翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用

◎周東芳

前言：英語是初中階段課程體系中重要的組成部分，對為學生夯實英語基礎具有非常重要的作用。對于初中階段的學生而言，英語屬于一種“外來語言”，其在語法以及學習方法上與漢語存在較大的差異。翻轉課堂教學模式在很大的程度上彌補了傳統教學模式的不足之處。因此，初中英語教師應該對翻轉課堂教學模式的應用原理進行深入研究，并結合初中英語教學內容，巧妙采用這種教學方法為學生講解英語課程，從而真正發揮初中英語的教學意義。

一、翻轉課堂的科學認知

翻轉課堂教學模式是教育創新的產物之一，對推動基礎教育發展具有非常重要的意義。其主要的應用原理是，首先，在現代信息技術的支持下，教師利用小視頻以及網絡資料的方式為學生布置學習任務，由學生在課后自行學習。其次，學生將預習課程過程中無法獨立解決的問題記錄下來，在課堂教學的過程中，教師根據學生的預習情況，總結學生在預習過程中存在的學習問題，并將其作為課堂講解的重點內容。最后，教師為學生設計練習題，通過課后作業以及教學反思的形式總結翻轉課堂教學的優勢以及不足，從而在今后的教學過程中調整教學計劃。翻轉課堂教學模式將傳統的課堂教學模式進行“翻轉”，充分利用課堂時間突破教學難點［1］。這樣的教學模式展現出了較強的教育優勢，對英語課堂教學發展具有非常重要的意義。

二、翻轉課堂在初中英語課堂教學中的應用路徑

1.課前預習是翻轉課堂教學的前提 翻轉課堂教學模式的實現主要是將信息技術作為支持，其本質是一種網絡教學模式。首先，教師可以根據教學內容的重點和難點為學生錄制指導學生預習的視頻或者通過網絡查找相關教學視頻布置給學生［2］。其次，學生根據教材中的內容以及教師布置的視頻進行自主學習，并將自主學習過程中遇到的問題整理下來。這樣的教學模式不僅能督促學生完成課前預習任務，還能有效篩選出教學的重點。例如，教師講解到人教版初中英語教材中“Will people have robots？”這一章節的內容時，教師可以將本章節中的重點詞匯整理到視頻當中，并利用視頻向學生提出一個思考問題“Do human beings need robots？Why？”盡管學生可以利用教材和視頻內容對本章節的內容形成基本的理解，但是對于一些細節的知識，還無法理解透徹，對于這個問題有些學生僅僅能看懂問題，但是如何回答卻無從下手。學生可以將學習中存在的問題記錄下來，到課堂上和教師共同討論。

2.課中討論是翻轉課堂教學的核心環節 在翻轉課堂教學模式下，初中英語教師應該對課堂討論過程給予高度的重視。在開展教學活動的過程中，教師應該讓學生提出自己在預習階段沒有理解透徹的知識點，以及存在的疑問。教師將這些問題匯總后，可以通過直接為學生講解或者將學生進行分組合作討論的方式解決學習問題［3］。這樣的教學模式能在很大的程度上突出學生在課堂教學中的主體地位以及課堂教學的針對性。例如，教師講解到人教版初中英語教材中“I，m more outgoing than my sister.”這一章節的內容時，本章節的重點內容使學生掌握比較級與最高級的用法，但是很多學生在利用翻轉課堂教學模式進行的預習的過程中無法分清哪些詞語可以直接+er/est表示比較級和最高級。針對這樣的教學問題，教師可以將學生分成幾個小組，并為每個小組的學生布置探究任務，“她比我更漂亮，但是我比她更高。蘇西是我們三個人中最瘦的。”教師安排學生以小組討論的形式正確翻譯這個句子，并在討論結束后，將討論的結果匯報給教師，教師根據學生的學習成果展開詳細的講解。

3.課后練習與反思是翻轉課堂教學的關鍵內容 首先，課后練習是翻轉課堂教學模式的關鍵環節。教師應該為學生布置相應的練習題，檢測學生在翻轉課堂教學模式下對英語知識的掌握程度，并督促學生利用教學視頻加強對英語知識的鞏固。例如，教師講解到人教版初中英語教材中“Why do you like koalas？”這一章節的內容時，教師可以為學生布置一個用英語描述自己喜歡的動物的練習，學生需要以“My favourite animal is……”為題目進行寫作。學生需要利用在教學視頻中學習單詞以及教師在課堂中講解的語法知識來完成練習，比如，lovely、huge、ferocious等。其次，結束課堂教學活動之后，教師需要對翻轉課堂教學實施模式的效果進行總結和反思，將教學過程中存在的問題記錄下來，并采用合適的方式來解決，從而不斷完善翻轉課堂教學模式在初中英語教學過程中的應用效果。

結論：綜上所述，英語是初中階段重要的課程之一，對促進學生的全面發展具有非常重要的作用。因此，初中英語教師應該充分意識到翻轉課堂教學模式在英語課堂教學中的優勢，并將其運用于引導學生進行課前預習、課堂中教學以及課后練習與反思的過程當中。初中英語教師應該充分發揮現代信息技術的優勢，將翻轉課堂教學模式與初中英語教學進行有機結合。通過本文對翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用路徑展開的一系列研究想，希望能為提高我國初中英語課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

［1］潘鋒芳.基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用［J］.英語教師，2017，17（06）：117-120.

［2］李燕萍.翻轉課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的應用初探［J］.學周刊，2016（25）：95-96.

［3］彭麗霞.翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用［J］.英語教師，2015，15（24）：128-132.