探討初中英語教學中互動式教學的應用

◎涂俊

在新課程標準改革實行之前，大多數的小學都沒有設置英語課程的教學，所以在開展教學的過程中，初中階段都是學生們最開始接觸英語的階段，但是在新課程標準改革發布之后，所有小學基本都已經設置英語課程的教學，這對于學生們的英語基礎來說有著非常重要的作用，但是當前學生們在小學階段所學習的都是一些簡單的音標和簡單單詞，直到進入初中之后才會開始接觸各種語法等深入英語內容的學習，在這樣的學習環境當中，學生們如果想要獲得英語基礎能力的提高，就需要教師們利用自己的教學能力，扭轉學生們對于英語教學刻板無聊的傳統印象，讓學生們產生一定的學習興趣，所以當前的初中英語教學當中，互動式教學也具有十分重要的意義。

一、通過情境創設構建更加適合開展師生互動的教學氛圍

在開展初中英語教學的過程中，學生們在學習的過程中如果想要獲得更加高效的教學效果，就應該融入到課堂教學當中，占據課堂教學的主體地位，所以在教學過程中，教師應該引導學生們更好的進入到教學情境當中，在當前的初中英語教學當中，最為常見的教學氛圍構建方式就是情境創設方式，所以教師應該利用情境創設的方式，幫助學生們進入到更加適合開展互動式教學的教學情境當中，幫助學生們獲得更加高效的學習效果［1］。在實際開展教學的過程中，想要構建更加適合開展互動式教學的教學氛圍，需要教師們擁有一定的教學能力，在課堂教學的過程中，通過認知沖突的情境創設，來讓學生們更好的融入到教學氛圍當中，教師可以先詳細觀察學生們的在課堂當中的實際情況，之后通過提出問題來觀察學生們的反應，從而發現學生們在學習過程中的難點，結合這些內容來創設教學情境，讓學生們能夠發現自己認知內容當中的沖突部分，通過這種沖突，來讓學生們的思維進入迅速運轉狀態，激發學生們的探究欲望，提升學生們的學習興趣，讓學生們更加主動的參與到數學課堂教學當中，這種教學方式，最為常見的應用就是應用在語法相關知識的學習當中，并且在發現這種沖突之后，學生們也會更加渴望和教師開展交流從而解決沖突，雙方在討論和交流的過程中，構建一個更加輕松的學習氛圍，讓學生們融入到課堂教學當中，提升學生們在課堂當中的主體地位。

二、通過合作探究，讓學生們進入學生之間開展互動的教學模式

互動式教學不僅僅是教師和學生們之間的合作探究，也是學生和學生之間的合作探究，所以在開展教學的過程中，教師應該充分了解學生們的實際情況，在新課程標準改革當中，強調在教學過程中使用更加開放的教學模式，互動教學模式就是一種開放性質較為強烈的教學模式，所以在開展教學的過程中，教師應該通過引導學生們開展更加有效的溝通交流，從而讓學生和學生之間開展有效的溝通交流，學生們在自主學習的過程中，一定會出現諸多的問題，并且在沒有教師引導的情況下很難得到解決，這時教師為了培養學生們的自主學習能力，可以進行引導，但是引導的不是學生們的解決問題能力，而是引導學生們找到自己的合作伙伴，雙方在交流討論的過程中解決問題，合作探究模式，最重要的就是合作探究，通過雙方的溝通交流，既能夠實現合作，又能夠實現探究，學生們在開展學習的過程中，將學習內容作為交流的窗口，開展有效的溝通交流，也就是互動式教學，從而讓學生們能夠獲得更加深入理解知識的機會，給學生們創造一個更是適合開展交流的氛圍和空間，提升學生們之間的溝通交流，給學生們帶來更加新鮮的學習體驗，提升學生們的合作精神。比如，在引導學生們學習動詞的過程中，學生們無法避免的接觸ing這一形式，很多學生們都無法明確在什么樣的情況下使用ing，所以在開展教學的過程中，就可以將學生們氛圍不同的小組，開展英語對話，在英語對話的過程中熟練掌握ing的使用方式［2］。

三、通過評價中的互動開展互動式教學

在初中英語教學當中，不僅課堂教學非常重要，課后評價在初中英語教學當中也扮演著十分重要的角色，所以在開展教學的過程中，教師如果想要更好的應用互動式教學，就應該在課后評價的過程中開展互動式教學，讓教學能夠實現雙向化，在評價的過程中，不能像傳統教學模式一樣，以最終的測評成績分數作為評價學生們的標準，而是應該先讓學生們進行反饋，說出自己在學習過程中覺的教師教學過程中存在的問題，再檢討自身在學習過程中存在的問題，之后讓其他的學生之間互相評價自己在課堂當中的表現，從而實現課后評價的雙向性，在這樣的評價方式當中，完美的實現互動式教學的目標，學生們再這樣的教學評價當中，也可以充分發現自己在學習過程中的優勢和劣勢，從而更好的投入到接下來的學習當中［3］。

綜上所述，在當前的初中英語教學過程中，互動式教學的開展十分必要，教師在開展教學的過程中，應該摒棄自身傳統的教學觀念，認識到互動式教學在初中英語教學當中的重要性，給學生們構建一個更加適合開展溝通交流的教學氛圍，引導學生們通過小組合作的形式開展問題探究，開展雙向性質的課后評價，從而給學生們帶來更加高效的雙向互動教學。

［1］王琨，劉加順.初中英語互動教學探析［J］.中國校外教育（下旬刊），2017（9）：90.

［2］王紅俠.初中英語師生互動教學模式分析［J］.校園英語（中旬），2017（11）：162.

［3］馮莉.初中英語課堂互動教學模式及其有效性研究［J］.考試周刊，2017（88）：67.