趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

◎黃小蓮

隨著初中化學教學的不斷創新，趣味實驗在初中化學教學中的應用，不但可以激發學生對化學的學習興趣，還能提高學生的學習積極性。所以，在實際的教學中，教師要布置具有趣味性的實驗作業，注重聯系生活實際，對化學實驗教學方法進行創新，并利用趣味化學實驗變抽象為形象，才能全面提高初中化學教學效果。

一、趣味性化學實驗的重要性

目前的初中化學教學中最主要的實驗形式還是教師一邊做，學生一邊看，很少讓學生參與進來，缺乏真實的體驗感受。在初中開展趣味化學實驗不僅可以調動學生的好奇心和積極性，還可以推動教學方式的變革和質量的提高。這樣做會集中學生的注意力，仔細的去觀察發現其中的現象，再于課本上的知識相結合，這是提高化學教學效果的一個重要方法。

二、初中趣味性化學實驗存在的問題

1.教師教學思維落后、單一 由于化學知識都非常的嚴謹，所以教師都是嚴肅的對待，有的實驗具有危險性，教師在做的時候，甚至不讓學生靠近，根本看不到化學實驗發生的現象。例如《制取二氧化碳》，教師拿出石灰石、稀鹽酸、錐形瓶等化學藥品和儀器，通過燃燒的木條火焰是否熄滅，來判斷是否有二氧化碳產生，整個過程時間也比較短，學生無法仔細觀察，所以這種教學模式無法滿足每個學生學習的需求。學生的思路跟不上教師的講解，只是單純的記住化學方程式，對化學實驗也沒有太大的興趣，只是死板的記住知識，不會靈活運用。

2.學生缺乏積極性 受到應試教育的影響，許多教師在化學實驗的教學中，都采用灌輸式的教學方式，導致學生的參與積極性低，操作能力也差。即使有的教師組織學生到實驗室做化學實驗，也是安排學生完全按照教材中的步驟操作，而很少在實踐過程中給予學生指導。所以，師生之間、生生之間的交流和互動都比較少，這也會影響學生的主動性和積極性。比如，在“氧氣的制取與性質”的教學中，教師讓學生分小組制取氧氣，按照教材中的實驗方法準備實驗藥品、實驗裝置，然后檢查裝置的氣密性、裝入藥品、固定試管、點燃酒精燈加熱、收集氧氣、撤離導氣管、熄滅酒精燈。整個過程都是用教材做為指導，教師卻很少引導學生自己通過實驗學習化學知識，或者去發現新的制氧氣的方法。所以，學生的探索能力和創新能力無法得到有效的培養，其積極性也無法提升。

三、趣味化學實驗在初中化學教學中的具體應用

1.創新化學實驗教學理念 以往的初中化學實驗教學模式相對比較古板，而且教師的教學主要是以講授為主，學生很少有機會自行操作實驗，這導致學生的學習積極性受到極大的影響，課堂教學效果并不理想。因而必須對初中化學實驗教學給予極高的重視度，采用創新教學觀念，針對化學實驗教學而言，這其中的重點是讓學生通過實驗更好地掌握化學知識，而不是單純為了實驗操作。在此過程中，注重鍛煉學生觀察及思考能力，同時提升他們實驗探究能力，促使學生能夠自主思考，優化他們動手及動腦能力，進一步促使學生化學學習能力得以顯著提升與改善。因此從整體角度分析，創新化學實驗教學理念顯得特別重要，這對于學生的學習積極性的提升具有極大的促進作用，而教師在教學過程中的引導作用也顯露無疑。

2.創設情境，深入探索問題 化學趣味實驗可以以鮮明的現象為學生帶來很大的吸引力。因此，我們應該充分利用有趣的實驗來激發學生對化學的興趣。事實上，對教科書上的實驗稍微動一下腦筋，就可以得到一種不同于它的非常有趣的新式實驗結果。通過實驗發現學習過程中的存在的問題并加以解決，同時還能體驗成功的樂趣。例如，濃硫酸與蔗糖實驗趣味性強，會激發學生情不自禁的根據實驗現象進行推理，得出相關結論。結論得出后，讓學生再設計一個驗證實驗是探究教學內容的應用和延伸。初中的學生往往不滿足于老師告訴他是什么，而更愿意自己去探索是什么和為什么。

3.利用趣味實驗激發學習興趣 在初中化學教學中，教師在演示實驗時，要讓學生通過仔細的觀察和思考，掌握實驗過程的操作步驟和方法，借此來培養他們動腦和動手的能力，進而達到提高學生化學實驗水平的目的。為實現這一目標，教師應當充分發揮出自身的引導作用，不斷對教學方法進行創新，通過趣味化學實驗的引入，促使學生從實驗中發現問題。激發學生的學習興趣是趣味化學實驗的主要目的之一，在這個過程中，教師選用的教學方法十分關鍵，好的教學方法能夠引導學生主動進行思考。

4.運用多媒體技術輔助趣味化學實驗 多媒體具有直觀演示的特點，對于帶有危險性的化學實驗，教師可借助多媒體對實驗過程進行演示，除了能夠調動學生的興趣之外，還能開闊學生視野，有助于促進化學實驗的發展。例如，在與氫氣燃燒有關的實驗教學時，由于氫氣本身具有易燃易爆性，無法在實驗室進行演示，此時，教師便可利用多媒體對氫氣燃燒全過程的視頻進行播放，并讓學生仔細觀察氫氣燃燒時所產生的藍色火焰，既保證了安全，又增強了實驗的趣味性。當學生對此產生興趣之后，教師可為學生再播放一個強光照射氫氯混合氣體的實驗，當爆炸現象發生時，可給學生的感官帶來強烈的沖擊，學生也會從中體驗到化學實驗的趣味性。

綜上所述，趣味化學實驗在初中化學教學中的應用具有極為現實的意義，在具體教學過程中，教師應當篩選恰當的教學方法，采取有效的教學策略，積極組織學生開展趣味化學實驗教學，借以增加學生學習的積極性，更有助于培養學生思維及動手能力，提升他們化學綜合能力。

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