英語詞匯教學方法探析

◎陳林

近年來，隨著“素質教育”理念的提出，《英語課程標準》的日益完善，為英語教學提出了更高的要求，要求將傳統的知識傳授型教學轉變成語言交際運用型教學。英語，作為一門語言課，教師如何教、引導學生如何學，已經成為所有英語教育工作者都在關心的問題。而培養學生的閱讀能力是英語教學的目的之一，也是培養學生綜合語言運用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學生能夠得心應手的應付考試，而且對于學生的終身學習也起到了非常重要的作用。因此，在初中英語詞匯教學中，英語教師要注重詞匯與其他知識的聯系，在教學中加強詞語的運用能力培養，為以后的交際交流打下基礎。

一、激起學生對學習詞匯的信心與求知欲

由于學習英語需要識記大量的詞匯，到了初中階段，學生需要學習的內容大大增加，很多學生感覺自己沒有辦法記住這么多詞匯，學不好英語。長期這樣，不懂的詞匯逐漸增多，英語成績不斷下降，為此遭受教師和家長的批評，學生就會更加喪失學習的信心，更無法積極學習英語。一直這樣惡性循環，這批學生可能會逐步成為英語學習的學困生，可見，在幫助學生樹立信心方面，教師責任重大。我們應該深入了解學生各自不同的認知特點，幫助學生找到適合自己的學習方法，制定切合學生實際的學習目標，讓學生感覺自己是被教師尊重與理解的，親其師而信其道，學生喜歡老師，也會愿意學習英語。另外，為了激發學生的興趣，培養學生學習英語的欲望，教師教學時應善用激勵機制，采取多種手段幫助學生識記詞匯，如詞匯達標考級、詞匯專題競賽、聽寫大賽等，給學生制造自我表現的機會，優秀的學生要及時予以獎勵，讓學生體驗到學習、運用詞匯的樂趣，從而更努力地學習。教師還可以在課外組織學生開展口語競賽、排演英語小話劇等，讓學生在口語交際中提升詞匯量。形式多樣的教學形式，靈活各異的教學活動，以及學生喜愛的教師的激勵，學生的求知欲和興趣只會增加，教學效果會顯著提高。

二、開展情境教學

在英語詞匯教學過程中，要設計有關情境，通過語言情境來引導學生感悟詞匯，構建意義，并將詞匯內化，形成自身的語言知識。詞匯的情景教學要求情景的創設要從課本和學生實際出發，通過多元化的方式來實現對情境的引入和創設，依據不同的情境，激發學生的興趣和熱情，豐富學生英語詞匯學習的情感體驗，讓學生在體驗中感知理解運用有關詞匯知識，綜合提升詞匯教學的效果。比如在《How to learn English》的單元學習中。教師盡量把詞匯融入到句子當中，反復操練句型，進一步引出：How to learn English涉及到的單詞和詞組.Let’s practise spelling new words.It’s a good idea to improve English.Why not write down our mistakes in our notebooks？在這一句型中突出講解：practise spelling，improve，write down，mistakes，notebooks等短語詞匯，這樣學生在未來見到有關短語時會形成情境認知，進而不斷加深對語言的理解效果。詞匯教學的最終目標是幫助學生，正確恰當的運用詞匯，為實現這一目標，在進行詞匯教學時要更多的進行詞匯教學的鋪墊，通過搭建詞匯架構，來實現對于語言知識的灌輸教育。

三、結合發音與詞意記憶詞匯

在進行詞匯學習時，根據單詞的發音進行拼寫和記憶是最基礎的方式，既簡單又實用，同時口語發音也是英語教學中的重點，因此，教師應讓學生從音標入手，逐漸學會正確的發音方式。例如“support”這個單詞，它的音標為［s?' p?：t］，通過音標可以看出這是一個雙音節單詞，其中“u”的發音為［?］，從重音符號可以看出它的重音節是后面的“pport”并且在這個“pport”中“o”發長音［?：］。通過音標拆分單詞并學會發音，讓學生學會讀的同時也對單詞進行了記憶，從而降低學習詞匯的難度。此外，在對單詞進行記憶時，也要連同它的詞意一起記，不然會造成看到單詞卻不解其意，想表達卻無從開口的現象。因此，教師一定要用合理的方式進行詞匯教學，通過結合發音與詞意加深學生的印象，由此才能得到理想的效果。

四、創新詞匯巧學巧用

初中學生是初中英語教學的主體，初中英語教師必須認識到這一點，并且積極引導學生創新高效的學習方法，提高初中學生“巧學巧用”的學習能力。初中英語與其他語文、歷史、政治等學科相比較而言學習難度較大，具體表現在它的詞匯量較大、變化較為繁多，初中生學習起來較為困難。因此，初中學生的英語學習方法是否正確、高效，關系著初中生的“巧學巧用”的學習效果。初中英語教師可以教導初中學生創新使用高效的情境式方法—“巧學巧用”，從而有效地提高初中學生的英語詞匯學習的靈活性和高效性。

結語：總之，初中英語教師需要指導學生掌握英語詞匯的有效技巧，讓學生在今后的英語教學中能巧學巧用，同時教師在英語教學過程中，還需要應用英語詞匯提升學生的表達能力，促使學生在實際生活中也能運用英語進行交流與對話，進而促使學生語言運用能力的不斷提升，這樣才能使英語教學的質量與效果體現出來，初中英語教學的效率也能得到有效的改善。因此英語教師需要運用科學有效的教學方法培養學生的學習能力，在教學過程中不斷調動學生學習的積極性，從而實現“巧學巧用”的目的。

［1］胡艷婷.初中英語詞匯教學的策略［J］.現代交際，2018（1）

［2］鄧月蓮.探討初中英語詞匯教學的有效方法［J］.知識文庫，2018（3）