把突發事件變成可控事件—一次離校出走24小時的思考

◎范文灝

［案例經過］

我們班女生高某某同學于2016年9月入學后分在我班，在高一期間和班上男生唐某某談戀愛，在我干預，談話，警告后依然在班里作出過分親密的舉動，包括拉手，擁抱，親吻臉頰等，后有一次周五再一次被我當場撞見后下午找雙方父母錯開時間到校溝通，并且帶回家反思反省。五點半下班時我接到男孩唐某某母親電話說到家后男孩子從家里沖出家門不知所蹤，因我了解到女生高某某父母雙方都文化程度很低，外地來南京打工，父親送快遞母親無業，家里還有兩個哥哥都是初中沒讀完就輟學在家，平時在家管教孩子的方式就是毆打，據我對男孩子的了解我猜測應該是害怕高某某回家被毆打所以到高某某家去了。因為男孩唐某某父親在北京開會，所以我和唐某某媽媽一起去高某某家找，當我到高某某家時警察已經在場，唐某某和高某某爸爸已經發生了沖突并且唐某某還吃了不小的虧。為了不使事情擴大我和在場警察溝通由我代表學校接手處理。安撫唐某某，做唐某某媽媽工作，并且進高某某家就這次事件和高某某再次溝通，與高某某父母一再強調正確的教育方式，幾天后孩子返校后一切正常并且我從別的同學了解到已經分手不相往來，后來高某某同學也時常來找我聊天聊自己最近的情況，成績也有所上升。

高二分班后，高某某依然留在我班，唐某某分到六班，在十二月份我接到我們班男生劉某某父親電話，說孩子劉某某最近和我們班高某某在談戀愛，希望我能介入處理。經過觀察和側面了解后確有其事，借犯小錯誤機會和兩個孩子分別單獨談話，申明班級紀律和校紀校規，警告他們注意自己的言行將心思放在小高考上，但是兩個孩子并不當一回事。

一月十九號周五晚自習七點整，我從班級門口經過巡視晚自習情況，發現高某某同學在玩手機，我當堂沒收后回到辦公室，并且認出手機是劉某某的。

晚上七點二十第一節晚自習下課后，高某某同學到我辦公室執意要拿回手機，態度惡劣，因手機屬于劉某某，并且劉某某的手機也不是第一次被我沒收，我便打電話給劉某某父親說明情況，劉某某父親在電話中說馬上到學校領手機。因高某某家庭原因，本學期高某某在校期間多次看小說，玩手機，談戀愛，我都是在辦公室處理并沒有通知家長，但是臨近小高考并且本學期期中后還未開過家長會，考慮到高某某月考小四門全是不及格，我便通知高某某母親到學校溝通高某某近期學習和生活情況。

當晚八點劉某某父親到校和其他完后將手機還給劉某某父親，并讓他爸爸帶劉某某先回家。

晚上八點半，高某某母親到校，我讓高某某母親先進辦公室與高某某談話，我送劉某某父親離開，在門外聽見高某某母親打高某某的聲音立馬進去制止并與高某某母親，高某某交流近期學習和生活問題，在交流過程中高某某表現態度惡劣。晚上8：45左右談話快結束時，高某某借口上廁所后從學校后門翻墻離開，晚上九點半至11點期間，我與高某某父母和學校老師在學校周邊尋找未果后經學校和其父母同意后，建議其父母報警處理。

第二天1月20號早上八點整到班之后，與班級同學溝通情況。并且要求班級同學如有高某某的信息立刻告知于我。當天中午我同劉某某了解高某某平時喜歡去的地方，并且中午的時候與劉某某去尋訪。

期間接到高某某母親電話，威脅萬一孩子出事和學校沒完，當時在電話中好言安慰。

當晚與高某某父親保持電話聯系，在派出所調取監控看到高某某的去向是上了81路公交車朝家方向去的，安慰高某某父母放寬心，既然上公交車朝家方向去孩子便不會出大事，建議高某某父母在家周圍網吧，24小時營業的店，小旅館尋找。

晚十點，我們班一富有正義感的女生告訴我說劉某某早知道高某某去向但是不和我說，我立刻和劉某某父親，劉某某取得聯系，在電話中苦心勸說才告知我高某某位置，晚上十一點半我接到劉某某和高某某，分別送兩人回家。

一月二十三日周二，校領導和我分別與兩個孩子和其父母溝通，教育，交流后，高某某父母簽署了相關申明，表示在學校正常教育下高某某如有過激行為和學校無關后，給予高某某留校察看處分，劉某某嚴重警告處分。

［案例反思］

作為一個工作三年的新班主任，我和學校事件當中并沒有任何的過錯和責任，事情發生之后第一時間通知值班領導，分管德育主任，分管校長和德育校長，無論孩子犯了什么錯，我們學校和父母都不希望孩子發生任何事，并且都為了盡早安全地將孩子送回家而做了很多工作，在此事后我也我學到了很多，收獲了很多心得，但是也在反思，我是不是可以做的更好，把這種所有人都不想發生突發情況扼殺在搖籃之中，把這種看似不可控的突發事件變成在我們班主任手中的可控事件，我有如下幾點想法和反思。

一：為什么會走？

承受挫折能力差是許多孩子離家出走的主要原因，脆弱的心理承受能力，使得他們無法面對和接受挫折，當壓力襲來時，他們便以不計后果的出走來逃避現實。加上青少年的好奇心強，喜歡尋求刺激，由于孩子認識事物能力有限，再加上外界傳媒的不良刺激，會使孩子覺得外面的世界很精彩。尤其是互聯網以及網絡游戲等吸引，一部分意志品質較差的孩子便會產生出去看看或過把癮的想法，而導致不負責任的離家出走。再者家庭、社會環境對孩子的影響也不可忽視。高某某這個孩子對家庭缺乏歸屬感，對父母缺少親情和依賴感。家庭內部人際關系緊張如父母經常吵架、經濟困難或父母教育方法過于嚴厲苛刻等使家庭成員之間感情淡薄，使得孩子沒有安全感，覺得自己是多余的人，走掉最好。

二：怎么做才能防止走？

1：對學生進行安全教育是我們的一項重要工作，如何增強學生的安全意識，提高自我保護意識，讓孩子知道什么事能做，什么事不能做，遇到危險時應該知道怎樣自救，有困難如何正確克服，如何聯系父母家人和老師。但是我們的安全教育往往只側重在一些集體性的應對大事故的演練，忽略了一些孩子個人的生活中的安全常識教育。因此加強對孩子的心理教育也顯得尤為重要和緊迫，讓孩子如何面對生活中的困難和挫折，積極的面對生活，養成一個良好的心理素養，比成績考一百分更重要。

2：在教育的過程中注意自己的教育的方法與藝術，要對孩子進行正確的人生觀教育。空洞的說教不容易收到很好的效果，所以無論是父母還是老師，都要從身邊的小事做起，抓住每一個契機對孩子進行正確的人生觀教育，教會他們明辨是非曲直，分辨善惡美丑，考慮前因后果。孩子一旦具備了健康、樂觀的心態，就能大大減少處理問題的盲目性與片面性。

3：要教給孩子解決問題的方法。孩子成長的過程中，會遇到許多或大或小的問題，有些問題對孩子來講比較棘手，單純地去批評沒有任何幫助，在批評之后要教給他們面對問題，處理問題，解決問題的方法，在適當的條件下，給予他們一定的幫助，逐步培養他們獨立解決問題的能力。

所以，作為班主任，要做個有心人，留心孩子的反常舉動，在其未出走之前了解它的行動計劃，并進一步做好孩子的疏導計劃。當孩子的心理障礙發展到一定程度時，憑家長或教師的能力不一定能比較圓滿地解決問題時，家長或教師要及時地求助心理咨詢專家對孩子進行診治，有心病切莫忌醫，要盡量消除孩子的心理障礙或心理疾病。

因材施教，不忘初心，勇敢前進。