關于高中信息技術課堂互動化的實現(xiàn)

◎尹志偉

在高中信息技術課堂上，引入互動教學的基本模式，可以讓學生們更好的在課堂上接觸以往所學的基礎知識，去解決和分析問題，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)造方面，更是可以在互動學習中得到更多的思想啟發(fā)，得到更多的創(chuàng)新表現(xiàn)。所以互動教學，在整個教學實踐中，越來越發(fā)揮著不可替代的重要作用。教師首先要從思想上重視，同時在行動上積極落實，在下面的內(nèi)容中，筆者將主要圍繞高中信息技術課程互動教學模式的開展問題，做一點自己的分析。

一、在課前，教師可以充分的開展備課工作

備課是非常重要的過程，再提前有備課的充分準備，課堂之上就有更加有條不紊的教學表現(xiàn)。教師要呈現(xiàn)精彩的課堂，有效的課堂，首先教師要充分備好課，不僅要教學內(nèi)容了如指掌，還要對教學環(huán)境、學生有足夠的了解。備課時，可以用“5W+1H”法輔助備課，即what（教學內(nèi)容）when（課時安排）where（教學環(huán)境）who（學生情況）why（教學目的作用）how（如何設計）。充分備課，才能明確互動教學中該拋出某個主題，或者什么問題，或者哪些案例來展開教學雙方互動，總共可以提出幾種方案，哪種方案最優(yōu)，該選什么素材，會出現(xiàn)什么問題即解決方法，備選方案是什么，經(jīng)過這些準備才有助于信息技術課堂的互動式教學。

例如，對于相對理論知識的學習，如何開展互動教學呢？可以嘗試通過一些討論，演講，辯論等活動，針對一定的計算機信息技術主題來進行活動的設計工作，在備課的時候為問題本身的創(chuàng)設，多下一些功夫。另外也可以圍繞學生所感興趣的主題，進行相關教學活動的設計，例如最近熱映的電影，學生喜歡的經(jīng)典歌曲等，都可以拿到課堂上來。比如說高考，學習方法等，或者學生感興趣的其他學科，比如歷史，數(shù)學等，從這些方面入手，學生能被激起興趣，接下來的互動就簡單可行多了。而對于偏操作技能方面的課程內(nèi)容，可讓互動穿插在教師的演示中，教師演示一些典型的操作例子，接下來可讓學生嘗試自己動手操作，流一些空白給學生并引導學生去探索去發(fā)現(xiàn)，讓學生嘗到成就感，從而形成教學的良性循環(huán)。

二、高中信息技術課堂中的互動教學，常見的問題分析

互動教學在高中信息技術課程中的應用也存在一些問題，這些問題需要我們關注并且發(fā)現(xiàn)，以及有效的解決。

1.高中信息技術課堂互動教學異常情況如何處理？ 在高中信息技術課堂上，學生更愿意主動的探索，發(fā)現(xiàn)之時，而不是被動的接受和吸收知識，所以在這樣的課堂上，互動教學中，要實現(xiàn)以上的條件，難度是比較大的。所以在高中信息技術課堂教學的互動過程中，往往會出現(xiàn)部分學生違紀的情況，如一些學生不跟隨教師練習、翻網(wǎng)頁、玩游戲、打擾其他學生正常練習等，面對這種情況教師一般會對該學生進行批評、指責。但由于高中生自尊過強，再加上如果教師處理方法不當，極易導致師生之間出現(xiàn)不良“互動”情況，也就是師生之間發(fā)生心里沖突，這樣不僅會導致正常上課秩序被打亂，而且也會導致教師上課熱情下降。所以教師應當用理性、知識、耐心說服引導學生，切忌簡單粗暴處理問題。

2.在高中信息技術課堂上，互動主題比例有失衡現(xiàn)象 在課堂教學中，很多時候互動只發(fā)生在個別學生與老師的互動中。互動的范圍明顯不足，有失衡的現(xiàn)象。所以，在這種情況下，教師要注意均衡活動與更多數(shù)學生進行互動。

教師與所有學生進行互動也是較為常見的師生互動模式，如組織開展課堂練習、教學評價、任務驅(qū)動等。盡管這種互動教學模式能夠節(jié)省很多課堂時間，并讓所有的學生均得到練習，但是容易降低學生的參與熱情，會使學生意識不到自己的主體地位，容易導致學生對學習喪失興趣，進而導致教學效果不盡如人意。教師在分析透徹、深刻掌握授課內(nèi)容和學生情況的基礎上，應選擇靈活多樣的教學方法，提高教學和學習效果。

分小組合作學習也是經(jīng)常采用的師生互動方式。“小組合作學習”就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因子之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。信息技術教師在教學過程中可以對小組開展各種有意義的引導、建議、講解、啟發(fā)等。同時，由于信息技術課的實踐操作性非常強，使用學習小組這種師生互動模式不僅能夠提高學生之間的合作精神，提高學生實際操作能力，還有利于教師全面掌控課堂教學進度，所以這種師生互動方式也是高中信息技術課程中經(jīng)常采用的。

3.教師要注意增進與學生之間的感情，培養(yǎng)學生樂于互動的熱情在高中信息技術課堂中，教師和學生有很多的語言接觸和眼神交流。作為一名高中信息技術課程教師，要關注學生的表現(xiàn)，并且積極與學生進行溝通，了解學生的所思所想。要讓學生感受到老師對自己的關切，并且在學習活動中保持更加充足的興趣。另外，教師是學生的組織管理者，在一定程度上扮演學生家長的角色。數(shù)學、語文等學科通過教師與學生面對面的方式完成教學活動，高中信息技術課堂與其迥然不同，在課堂上，教師與學生通過分別面對計算機等硬件設備完成學生的學習活動。這樣的信息技術環(huán)境的教學活動勢必會使傳統(tǒng)課堂教學產(chǎn)生潛移默化的變化，越是這樣高技術的環(huán)境越需要高情感的支撐。因此，課堂不僅是傳播信息的場所，更是一個師生共享信息的溝通與對話的場所。高中信息技術教師可以在平時的授課過程中增進與學生之間的人際交往及互動。這樣逐漸形成習慣，形成一種良性的循環(huán)，就可以讓師生之間有更融洽的交往氛圍，在心情不好的情況下，進行學習和工作，效率也會更高。

總之，在高中信息技術課堂教學中，互動教學的模式，發(fā)揮著不可替代的重要作用。作為一名高中信息技術課程教室，要認真研究學生的學習情況。用更加適當?shù)姆绞絹斫M織教學，讓學生在信息技術的天堂里獲得更多的優(yōu)勢。