信息技術與初中數學課程整合的實踐與探索

◎武曉蕓

在當代初中數學教學課堂中，信息技術所能起到的對課堂教學的促進作用越來越大，其在數學教學課堂中的比重也越來越多。而運用信息技術合理教學也是素質教育的目標和要求，所以教師在開展教學工作時，應積極就信息技術與初中數學課程的整合展開研究，使學生能夠在初中數學教學課堂中更好地提升自身綜合素養，促進學習成績的提升和個人能力的完善。本文結合筆者多年教學實踐經驗，對信息技術與初中數學課程的整合進行一番探究。

一、運用信息技術，推動課堂教學效率的提升

在初中數學教學課堂中，學生往往因為數學教學模型的不立體或是模型單一而影響對教材內容的學習和理解，從到導致課堂學習效果的不佳及教學效率被拉低等情況的出現。而信息技術的出現則恰恰可以解決數學教學課堂中的這一問題，教師利用信息技術展開教學，通過多媒體播放更有空間感的立體數學模型，可以使學生更為直觀具體地觀看到數學模型，從而推動學生的記憶和理解，提升學生的課堂學習效果。

例如，在講《立體圖形和平面圖形》這一課時，筆者便利用多媒體播放了幾個關于正方體拆成六個連接的正方形的視頻片段，然后讓學生去思考總結正方體和正方形的關系。然后再利用多媒體播放關于長方體、圓柱等立體模型拆分成平面圖形的視頻片段，讓學生觀看到更多立體的拆分及圖形的圍成的過程，使學生進一步對立體和平面的關系有所認知，促進學生的學習理解。

利用信息技術教學，可以利用信息技術將更豐富的模型結構展現在學生眼前，促進學生的學習理解，增加學生對教學知識的掌握程度，從而達到提升課堂效率的教學目標。并且信息技術可以使學生在數學課堂中接觸到大量空間立體的數學模型，促進學生空間想象能力的提升。

二、運用信息技術，促進學生學習興趣的發育

興趣是學習的最大動力，而初中生由于年齡尚小，生活經驗缺乏，往往很難自主產生對數學學習的興趣。而教師可以利用信息技術的鮮艷色彩、視頻動畫等方面的技術優勢來進行授課，吸引學生眼球，激發學生對數學課堂學習的興趣，使學生能夠主動投入到課堂教學中來，更好地完成課堂教學目標。

例如，在講《一元一次方程》時，筆者便利用多媒體播放了甲乙兩車從兩地相對而行的動畫來引起學生注意，然后動畫上還標注甲乙相距距離及甲乙各自的行駛速度等數據。學生被動畫吸引注意力之后，會被視頻中標注的數據激發好奇，然后筆者對學生的好奇心加以引導，使學生帶著好奇去參與到課堂學習中，接受筆者的課堂教學知識。在課堂教學完畢后，筆者再去播放這個視頻，并讓學生計算兩車相遇的時間，學生結合課堂學習內容會有一種“恍然大悟”，然后產生興奮的情緒，主動去投入到對這道題的解析中。這樣既調動了學生學習的積極性，又使學生在興趣的引導下完成了對所學知識的鍛煉，扎實了學生的數學基礎。

興趣的激發能夠使學生積極主動地投入到課堂教學中來，并產生對所學內容的深刻印象，促進在課堂中的學習和發展。并且對數學教學課堂的興趣可以使學生在數學學習生涯中，保持長久的熱情和積極，有利于學生長遠的數學學習發展。

三、運用信息技術，促進學生信息素養的完善

在大數據、云計算成為社會發展的主流動向后，教師在數學課堂中開展教學工作，不僅要對學生的數學能力進行培養，還要幫助學生養成良好的信息素養，才能滿足新時代對人才的要求。教師可以利用信息技術來促進學生的信息收集能力、信息處理能力、自學能力等能力，完善學生的信息素養。

例如，筆者在講《直方圖》這一課時，筆者便對“利用計算機畫統計圖”進行了詳細講解，然后筆者先是讓學生用紙筆去模擬計算機畫統計圖，在學生對各種統計圖熟練掌握之后，筆者再帶著學生去親手操作計算機去完成對統計圖的制作。這樣使學生熟悉統計圖之后再利用計算機去制作，能夠提升培養學生信息素養的效率。

在當代初中數學課堂的教學中，信息素養的完善成為教師教學的新目標，教師在教學中利用信息技術來完善學生的信息素養，不但可以使學生能夠在完善信息素養中扎實自身數學基礎，還可以促進學生數學能力與信息素養的整合，綜合地提升學生的個人素養。

綜上所述，教師在初中數學教學課堂進行授課時，利用信息技術進行授課已成為數學教學的重要模式，教師應就信息技術與數學課程的整合展開積極探究，促進學生數學能力的提升和信息素養的完善，使學生能夠在初中數學學習生涯中得到更好的學習和發展。

［1］吳霞.發揮技術優勢，實現課程整合——信息技術與初中數學課程整合的實踐與探索［J］.新課程（中學），2016

［2］鄭春貴.信息技術與初中數學課程整合的實踐及探索［J］.理科考試研究，2016