初中音樂教學(xué)快樂課堂打造策略分析

◎張梅

引言：因為應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致當前許多課堂教學(xué)都是以通過考試為主，因為音樂課堂屬于素質(zhì)類課程，并不參與中考、高考，所以在音樂教育中師生的重視度都比較低，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果也并不是非常理想。伴隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及和深入，音樂教育的重要性顯得越發(fā)明顯，這也間接提高了音樂教育的重要性，要求教師不斷的改進教學(xué)理念與方法。對此，探討初中音樂教學(xué)快樂課堂打造策略具備顯著教育意義。

一、通過情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)建趣味課堂

當前制約初中音樂教育質(zhì)量的最主要因素便是學(xué)生的學(xué)習熱情較低。對于初中音樂教育而言，想要讓學(xué)生喜愛的音樂，就需要掌握學(xué)生對于什么樣的音樂有學(xué)習興趣，教師在課堂當中便需要與學(xué)生探討這一類音樂，從而提高音樂學(xué)系的積極性［1］。近些年伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都喜愛流行音樂，同時對于民族音樂、欣賞曲等沒有什么興趣。對于這一現(xiàn)象，教師可以按照學(xué)生的喜好針對性的開展音樂教育。初中音樂教師可以創(chuàng)建一個良好的音樂學(xué)習情境進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的參與積極性。

例如，在民族歌曲《美麗的草原我的家》的教學(xué)過程中，教師可以以PPT播放遼闊草原為手段，讓學(xué)生通過聽覺、視覺感受音樂中的場景，從而感受到作者歌唱的心情，達到趣味性的教育目的，之后再進行識譜教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習效果會更加理想。另外，在《冬之旅》這一單元的教學(xué)中，其中涉及到了《詠雪》、《踏雪尋梅》、《十一月雪橇》等多首關(guān)于“冬季雪”的歌曲，這一些都是以冬季與雪景為主體的收取，在播放會作業(yè)寫歌曲時都可以借助多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的影像或圖片，將歌曲當中的場景直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受“冬”的壯觀與魅力，從而提高學(xué)習效果。

二、借助游戲元素，創(chuàng)建興趣課堂

初中生天性好動且好玩，音樂教學(xué)本身屬于素質(zhì)類課程，其中的教學(xué)內(nèi)容相對于語文、數(shù)學(xué)這類理論性較強的課程而言更加有趣，如果可以在課堂教學(xué)中適當?shù)囊胗螒虻膬?nèi)容，并以游戲性的方式進行教學(xué)，不僅能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習樂趣，同時還可以顯著提升學(xué)生對于音樂方面的理解能力以及表達能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展［2］。游戲是初中教學(xué)中常見的教學(xué)輔助形式，能夠?qū)W(xué)習有個直觀的感受和認識，同時加深學(xué)習記憶，讓很多難學(xué)的知識能夠以一個簡單的方式呈現(xiàn)。游戲可以顯著的提升學(xué)生對于音樂學(xué)習的積極性。在實際教學(xué)中，教師可以以游戲的方式進行音樂教學(xué)，優(yōu)化課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習樂趣。例如，有效的結(jié)合游戲活動與音樂教學(xué)，在音階的教學(xué)中應(yīng)用接龍游戲，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的聲音，唱出下一個音階，并以此傳遞。通過這樣的方式，不僅可以讓課堂趣味化更加突出，還能夠顯著提升學(xué)生對于音階的掌握熟練度。

三、應(yīng)用實際音樂，創(chuàng)建快樂課堂

在音樂教育中，趣味性的教學(xué)策略非常多，但是無論是哪一種方式，都是以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主。聲勢律動是音樂課堂最為特殊的一點，其主要是圍繞著旋律，讓學(xué)生跟隨著旋律律動，從而在感受旋律特點的同時形成對旋律的掌握以及應(yīng)用［3］。在音樂教育中，旋聲勢律動是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的有效途徑之一，同時也是豐富課堂教學(xué)的趣味性有效方法，可以提升學(xué)生對于音樂的感知能力，促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。在聲勢律動的教學(xué)中，學(xué)生會隨著的旋律而協(xié)調(diào)身體，并借助不同的參與模式提高對于音樂的認知，從而達到趣味性、快樂學(xué)習。在教學(xué)當中，可以以節(jié)奏模仿的方式進行教學(xué)。

例如，在《伏爾加的船夫曲》教學(xué)當中，在提出關(guān)于“勞動號子”內(nèi)容時，教師便可以選擇幾名學(xué)生通過模仿纖夫拉纖的過程，伴隨著音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生排隊統(tǒng)一進行拉纖的動作，這樣不僅可以深化學(xué)生對于主題的理解與認識，并且在這樣活動、趣味性的教學(xué)方式基礎(chǔ)上，學(xué)生在律動過程中對于勞動號子會形成另一種認知，這也是勞動號子在實際應(yīng)用中價值的一種展現(xiàn)。另外，當前許多的歌唱家在演唱的時候都會有相應(yīng)的動作或表情，這一些都是聲勢律動的一種體現(xiàn)，同時這一些動作可以讓舞臺更有內(nèi)涵。對此，便可以將這一些內(nèi)容引用到課堂教學(xué)中。例如，在《東方之珠》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以單手畫“2”的方式變長變畫，借助這一種形式化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生將音樂的節(jié)奏與歌曲的表演相結(jié)合進行學(xué)習，從而達到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教育中，教師需要針對性提高課堂教學(xué)趣味性，在教育中借助豐富多彩的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習熱情，采取快樂課堂的打造策略，促使學(xué)生意識到音樂教育的快樂感受，從而提高學(xué)生主動參與，主動學(xué)習以及主動感知的意識，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生熱情，主動探索與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂趣，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及藝術(shù)感知能力，對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著顯著意義與價值。

［1］顧王全.初中物理教學(xué)情境的構(gòu)建策略分析［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2017，23（8）：233-234.

［2］趙萍.運用教育云平臺打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究［J］.中國電化教育，2016，14（z1）：12-13.

［3］王春華.初中物理課堂提問的理論基礎(chǔ)及策略分析［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2016，25（22）：414-415.