淺談 “破窗理論”啟示中職教學實訓管理方法

◎鄧才生

從古至今人們總是在不斷地追求著高尚的、完美的理想，但“人無完人，金無赤足”印證了沒有完美、只有更美，正因是這樣才有了教書育人的教師，教學實訓管理過程中上總會出現“破窗理論”的怪現象，能否堵住那扇“破窗”減少損失、提高教學效益，這是我們廣大中職師生共同探討的問題。下面談談我在鉗工教學實踐期間的一些體會。

一、什么是“破窗理論”

美國心理學家詹巴斗曾做過這樣一項試驗：將兩輛一模一樣的汽車分別停放在不同的街區。他把停在雜亂街區的那一輛車的車牌摘掉，車篷打開，結果一天之內就被人偷走了；而擺放在另一社區的那一輛過了一個星期仍安然無恙。后來，詹巴斗用錘子把這輛車的車窗敲了個大洞，結果，僅僅過了幾個小時，汽車就不見了，依托這項試驗，由美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳觀察總結出了著名的“破窗理論”。

二、借住“破窗理論”啟示，給中職學校教學實訓管理支招

始從放開“春季招生”政策以來，在大多數人眼中職學校的學生似乎成了“差生”的代名詞，初級中學希望差生早點走開圖個安靜來集中精力搞升學率，遍地開花的中職學校因生源緊張也被逼得來者不拒，學生本人因自身原因被別人支來支去，心里壓根就是不舒服，所以渴望獨立、渴望尊重和叛逆期性極強的中職生難免會做一些與老師要求相反的事件來求得內心的平衡。中職學生從眾性思想是比較嚴重的，所以只要有個別學生做了出格的事件，如果老師不及時制止那種壞習慣如同瘟疫一樣傳播開來，如果老師懂得了“破窗理論”原理，就能在早期把學生的“破窗”壞習慣遏制在蔭芽狀態，從而維護了教育教學整體利益。

1.違紀現象屢禁不止，怎么辦？ 開學初時這些學生會摸清來上課的老師有什么來路，如果是新手或比較文質彬彬的老師一定會鬧出很多事情出來。如上課鈴聲響后還裝作沒聽見，慢悠悠地走著；老師走進課室也假裝沒看見；上課有些煩躁了就三五成群借上廁所躲著抽煙；心里有些不順就大聲大氣地鬧著，遲到、早退、曠課如同家常便飯，這樣亂象怎樣預防和怎樣治理呢？

在沒有任何證據說明學生很守規紀時，老師不動聲色地觀察和預防學生有出格行為是非常有必要的。比如有學生有違紀記錄時科任老師一定要過問學生違紀的原因，并能及時教育糾正，老師的嚴密要求讓學生不敢隨便向老師提出格的要求，從而把想違紀的學生分割到最小，老師管理起來也比較容易。如果學生違紀已成風，就要聯合學生處、教務處、專業組和相關科任教師進進一次較大型的班級整風運動。整風運動前一定要有足夠的時間進行醞釀：（1）觀察學生的思想動向；（2）暗中把學生進行分類分組；（3）找到整風理由（證據）；（4）準備充分教育素材。（5）找到班級和學生的閃光點；（6）做好整風后的可持續保好工作。

2.實習作業老交不齊，有招法嗎？ 做作業是讓學生鞏固所學知識，是一種有效的學習方法，如果把它當作興趣或討好老師的做法顯然是不妥的。如何讓學生交齊作業是有方法可操作的：第一、老師要學生明白做作業是學習是在增長知識、磨練意志、表現才干的方法；第二、老師所布置的作業不能太偏太難，布置作業要進行精選，要讓學生有辦法、有信心把作業完成，如果老師布置作業連自己也要思考半天或也不會答題，這樣的作業失吸引力、也失去意義，學生不會做作業就等于交不上作業，就算交上作業那是應付式的動作，應付作業的惡果讓學生形成了馬虎做事習慣。第三、要是學生沒做作業要及時追問，并及時補上，不存漏洞。如果學生對老師布置有作業確實存在難度，老師可以降低難度，或由學生自由選題做作業。第四、老師要認真批改作業，如果學生做作業，而老師并不認真批改作業，學生認為老師在糟蹋他們的勞動成果，以后學生做作業、交作業的積極性就會大打折扣，這樣不利于形成良好的師生關系，這樣也不利于培養學生正確的價值觀。

“破窗理論”警示我們任何教學實訓管理規則都有被破壞的可能，任何教學實訓管理上的疏忽都可能釀成大的禍端。只有持之以恒抓好實訓管理，才能堵塞可能存的漏洞，捍衛教學實訓規則的權威性。

［1］李鎮西 著；《我的教學筆記》ISBN：978-7-5407-5676-5

［2］張乃柬 譯；《做個充滿激情的教師》ISBN：978-7-5019-6973-9

［3］魏書生 著；《教學工作漫談》ISBN：978-7-5039-4962-3