小學數學課堂中如何有效開展游戲教學

◎董巨華

良好的數學教育，對學生學習興趣的培養和提升都有著直接的影響，也影響著學生的素質和智力的發展。因此，做好小學數學的教學工作是十分有必要的。在數學教學活動當中，采用游戲教學法能夠有效避免傳統教學活動的弊端，也能夠激活課堂的氛圍，激發學生學習的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，也是促進學生發展的良好方式。因此，小學數學教師應當充分重視游戲教學法的運用。

一、創新游戲設計

小學生具有極強的好奇心與求知欲，并且在想象力、動手能力等方面具有優勢和個性特點。教學時，老師應親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現教學目標。因此，游戲的設計要貼近于學生的現狀，能夠充分發散學生的思維，延伸教學范圍，培養其計算能力與審美創新意識。在一年級數學《兩位數加一位數》教學中，學生需要對加法知識進行延伸與創新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，老師可以展示一些學生十分喜愛的游戲圖案，引導學生觀察這些圖案是由哪些小圖案構成的，鼓勵大家積極發言。

二、創設游戲情境

興趣是激發學生學習熱情，促使學生產生內在學習動力的關鍵。游戲是學生最喜愛的活動，它能有效調動學生的學習積極性，并通過特定的情境，培養學生的問題意識，使數學問題與學生的已有經驗產生聯系，從而幫助學生理解數學知識。如在教學“可能性”時，為了讓學生感知可能性的大小，我將抽象的知識具體化，設置了一個摸球的游戲活動。筆者在盒子里放了1個白球和5個黃球，讓學生摸球，學生得出結論：在盒子中，摸出白球的概率較小，摸出黃球的概率較大。緊接著，我提問：“你們從這個盒子里能摸出紅球嗎？”這樣的游戲培養了學生的問題意識，使學生對學習內容產生了濃厚的興趣，取得了事半功倍的教學效果。

三、教師在游戲教學中要起到良好的引導作用

小學生的年齡相對較小，在課堂上需要老師的引導來進行游戲化學習，才能起到最好的效果，老師的引導包括課程開始、課程中間和課程結束，在課程開始的時候，老師利用游戲化的教學來激發學生的學習積極性，到了課程的最后，學生的精神一般已經比較疲憊了，這個時候，可以利用游戲化的教學來再次集中學生的精神，從而保證一堂課程的質量。教師可以在課堂結束前設計一個能集中小學生注意力的游戲，以便調節小學生的學習疲勞，調動學生的求知欲，進而促進學生主動學習。例如，搶三十游戲，教師可以選擇兩位同學參與游戲，從1開始每位同學每次能數一個或者兩個數，看誰最先到三十誰勝利，在課堂結束前利用這種簡短的小游戲，既能集中學生注意力，又能加強學生的數學思維鍛煉，在鞏固所學知識的同時，也深化了學生對數學知識的了解。在課堂結束后，教師布置課外作業也可以游戲化，小學生普遍玩心重，利用游戲的方式可以鞏固所學知識，提高學生的學習效率。所以說，在小學數學的游戲課堂上，教師的作用是非常關鍵的。

四、游戲化教學過程中要滲透數學思想

很多學生在學習數學知識和解答數學題的過程中，能很快理解和掌握基礎的解題方法，但是卻缺少進一步的思考：為什么我要使用這種方法？以后遇到什么問題我可以使用這種方法？這道題是否還可以用另一種方法來計算？因此，老師們在游戲教學過程中有意識地去引導學生總結一些基本的數學思想，在教學過程中要嘗試利用數學思想和方法去解釋抽象的問題，逐漸樹立學生的數學思想方法和意識。例如：數形結合思想是數學學習中常用的一種思想，顧名思義，“數形結合”就是要將抽象的“數字”與形象的“圖形”結合，將抽象的數學問題形象化，有助于數學問題的破解，其思考過程也有助于培養起學生們的基本數學思維能力。

五、注重游戲的生活化

游戲能夠激發學生的學習興趣，但脫離現實生活的游戲，卻難以起到教育教學的目的，基于此，教師必須充分利用各類教學資源，設計富有生活化的游戲來刺激學生，使其積極主動地參與到教學中，進而最大化提高數學教學質量。例如，在教學“認識人民幣”相關內容時，教師可通過情景模擬的形式，為學生創造相應生活情景，以此激發、調動學生的興趣和積極性，促使學生在掌握知識的同時，不斷訓練自身反應能力。比如超市購物結賬環節，當“收銀員”收到假錢時該給出如何的反應……諸如此類的小細節，既能讓學生產生探知欲望，也能鍛煉學生反應能力。另外，教師在游戲環節結束后應積極做出總結，并要引導學生樹立正確處事的觀點和態度。

六、教師及時反思

游戲過后教師應進行及時的反思，反思課前準備是否充足，反思游戲過程中學生是否對相關知識有了完備的認識，是否達到了相應的教學目的，反思自身在游戲過程中是否語言得體。教學反思的實質是教師對自己教習方法的思考，也是教師對學生學習情況的記錄，以便下一次的游戲能夠有一個較令人滿意的結果。反思的目的是解決實際問題，消除困惑，促進學生實踐。教學反思分為以下兩個部分，其一是對整個游戲過程進行一個全面、理性的思考，之后揚長避短；其二是通過實踐來發現理論知識與實踐的差距，在此基礎上進行教學觀念的改變。美國心理學家波斯納提曾經提出一個教師的成長公式：成長＝經驗+反思。游戲教學不僅能夠幫助教師更好地理解教材，也能促進教師了解學生的心理活動，改進自己的教學方法。對于學生來說，游戲教學能夠放松他們的心情，讓學生帶著愉快的心情進行學習，進而享受學習，達到事半功倍的效果。

結語：總之，在當前的小學數學教學當中，教學游戲的加入已經成為十分明顯的發展趨勢。教師要積極轉變教學思路，掙脫傳統數學教學思維的限制，將游戲教學與問題情境相結合，激發學生的學習熱情。引導學生參與集體活動當中，共同尋求數學知識之間的規律，建立一個完整的數學知識脈絡。

［1］張穎.游戲，課堂因你而精彩——小學數學教學中游戲的運用［J］.學周刊，2017（1）

［2］李明芳.小學數學教學中游戲的實踐應用［J］.小學科學（教師版），2018（1）