高中生物二輪復習課堂教學的實踐與探索

◎彭德松

引言：高中三輪復習時間一般為期兩個月左右，因此教師要合理安排好每一輪學科的復習時間并確定好復習計劃，幫助學生在2個月之內做好全面的復習準備，提升學生的認知水平和解題能力。第二輪復習目標主要是將第一輪復習的知識進行整合，將知識由點及面的連接起來，形成系統的知識網，因此不僅要求教師要有較強的專業能力，還要有較強的鉆研精神。以下針對生物二輪復習的常見問題進行分析并對二輪復習方法進行了總結。

一、二輪復習常見問題

傳統的二輪復習多采用的是反復的做習題和講習題的方法，教師在習題講解過程中容易出現知識點的過多重復的顯現，使學生喪失聽課的興趣，此外在復習過程中還容易出現過多的強調題海戰術的做法，以至于教師和學生都忽略了課本知識點的講解和掌握，學生基礎知識點不牢固，未形成完整的知識框架體系，知識點零散混亂，導致學生難以應對變式題目

二、生物二輪復習課堂教學的探索

1.專題設置要有針對性 二輪復習是對所有知識的全面復習，因此第二輪復習時間就更加緊張，因此，教師要對于復習內容需要有針對性，把握生物重點難點以及學生容易出錯的點，并根據《高考考綱》和《考試說明》總結高考考試重點，根據考試重點劃分教材內容，將教材內容根據知識點性質劃分為幾個不同的大專題和小專題，大專題可以劃分為：細胞物質和結構基礎、細胞代謝、細胞的生命歷程、生物的遺傳與變異等，小專題以遺傳與變異為例可劃分以下的小專題：遺傳實驗設計、遺傳的應用與拓展等，此外教師在設置專題的時候要根據學生的普遍弱點，對于學生比較難理解的容易忘卻的易錯的知識點融入到各個復習點中，通過反復學習多次學習強化學生的記憶與理解，教師還要提高課堂質量和效率，根據學生的接受和消化能力合理的拓展知識點，對于學習能力理解能力稍微偏差的同學教師要降低對其標準，采用鼓勵教學的方法，并根據學生的薄弱環節進行針對性的教學，比如針對藝術生來說，基礎較為薄弱，也無法理解更深層次的問題，因此，對于他們的教學，主要就是以夯實基礎知識點為主。

2.教學內容充分整合 學生通過一輪復習基本掌握了各個章節的重要知識點，而高考考察的不是單個章節的知識點，二是考察學生對于該學科的整體知識點的掌握和應用，因此教師要先讓學生以自己更容易理解和記憶的方式將各個章節的知識點串聯起來形成一個相互關聯的知識結構網，對于知識點的整合方式有如下幾種：

（1）圖解法。對于那些可以以圖解表示出來的知識點可以用圖解法進行整合，圖解法的鮮明特點就是其生動性和簡潔性，可以幫助學生更好的理解和記憶，有利于學生從宏觀上把握整體知識框架，從微觀上分析記憶具體的相關聯的知識點。如：生物工程技術作為一個大點，將細胞培養、融合、植物組織培養、單克隆抗體作為小的知識點整合到一張圖上表示。這種方法的使用可以幫助學生在頭腦中形成一個自然的知識結構體系，將之前零散的一個個知識點整合起來形成相互關聯的知識框架。

（2）表格法。主要用于區分容易混淆的知識點，通過表格將知識點進行分類和比較，比如像雜交育種和誘變育種概念、原理以及方法的比較，便于學生理解那些含義相似的概念，同時表格內容相較于文字內容而言更具精簡性，因此對于學生的記憶也是有所幫助的，但表格的唯一缺陷性就是形式較為單一，對于精簡的概念需要制表人進行額外的闡釋和講解，因此，對于學生來說，做出自己能夠看懂的表格即可，但對于教師而言，要注意對精簡的內容加以額外的闡釋。

（3）文字、箭頭符號法。符號法主要用于解釋事物的關系，區分事物的主次及從屬地位，該方法的應用較為普遍，有利于完整的知識體系的構建。比如運用箭頭符號及相應的文字闡述解釋變異、細胞工程以及育種三個概念的聯系，使知識點更加簡潔明了，方便學生理解和記憶。

3.例題變式要精選精練 復習過程不僅是對知識點的溫習與鞏固，也要通過各種習題及變式習題來體現學生對于知識點的理解和應用能力，因此，例題的選擇要頗具代表性并與相關的知識點相契合，而例題變式要保證在考綱范圍內，不能超過大綱要求，以免浪費二輪復習的時間，使學生感到困惑達不到復習的效果。教師在進行例題分析的時候要善于帶領學生尋找例題中隱含的信息關鍵點，找出有助于解題的信息點，并通過聯想與之相關的知識點認識到例題的考點所在，最終進行解題并歸納此類題型的解題要點。學生在解題過程中還容易遇到的問題就是陷入定式思維中無法脫身，學生在復習過程中做了很多類似的題型，因此大腦中自然形成了一個解題定式，在此情況下，學生們對于那些形式稍微改變的題型就反應不過來，而在高考考卷上經常出現一些變式題型，即考查基本知識點不變，考查題型改變的情況，因此，教師在平時的考試模擬和練習中應該注意對學生進行一些變式練習，圍繞同一個問題情境，通過改變其中的小變量即一些條件或基本數據，變換提問角度和方式，從而構造出一個看似全新的題目，以此來提高學生對于變式題型的反應能力，同時對于提高學生的心理承受能力，幫助學生在考場上保持鎮定的心態也是有幫助的。

結語：二輪復習方法多種多樣，學生和教師主要需要改變傳統的復習方法，教師要根據自身學生的普遍特點和知識吸收和掌握程度采用適用于學生的能夠達到良好效果的復習方法，學生要根據自身學習能力的特殊性，選擇符合自身學習習慣和學習計劃的復習方法。高考是每個中國學子都必經的歷程，也是對于大部分學生而言的“通關獨木橋”，需要認真對待并且好好把握。

［1］董輝.高中生物二輪復習課堂教學的實踐與探索［J］.中國教育研究論叢，2006，（0）：646-647.

［2］曹慧莉.例談以核心素養為導向的高中生物課堂教學——以＂細胞工程＂二輪復習課為例［J］.考試周刊，2018，（28）：172.