初中思想品德課堂情景教學創設之淺見

◎何文財

教育沒有情感，就像池塘里沒有水一樣；沒有水，哪來池塘，沒有情感，哪來教育。

作為教師，要教育好每一個學生，注重學生全面發展，以學生為本，作為學生學習的引導者、合作者、參與者，教師必須轉變以往的教學觀念，加強學習，才能不斷完善地完善自己，提高自己的教學水平和能力。教師，要做好上好課，總結課，反思課，經驗是在不斷的實踐中去總結得來的。總結一種經驗，總結一種方法。情景教學法一種好的教學方法，但如何創設具體的情景，必須結合學生的實際情況和課堂教學，才能達到預設效果，不能籠套，更不能抄襲。究竟在課堂教學中如何進行教學情景的創設呢？我有這樣一些建議。

一、充分利用教材，進行情景創設

教材是教師從事教學的第一手資料，內容的設置更貼近學生的生活，在教學中，必須尊重教材，認真研究教材，科學運用教材，整體把握教材。教材本身就為我們的課堂教學提供情景創設的資料，在講解八年級思想品德下冊教材《我們享有廣泛的權利》“公民權利的廣泛性”這一內容時，教材就給我們設置了主人公田甜享受權利這樣一個情景，讓學生在感受田甜享受的權利中體會到自己也應該享有這樣一些權利，從而感受到我們每個公民權利的廣泛性。在講《肖像和姓名中的權利》“我有肖像權”這一節內容中設有“小紅行使了什么權利”等很多情景，所以，我們要充分、科學合理地用好教材。

二、巧用漫畫寓意情景

現在的初中學生，喜歡看漫畫，基本與學習無關，但我們可以利用學生看漫畫這樣的心里，通過漫畫展示把他們引入課堂，正確引導學生，使學生自主地把精力轉移課堂教學中來，從而為教學增添動力。在講授九年級思想品德《實施可持續發展戰略》這一框題內容時，我選用關于《畫》的四幅漫畫展示給學生，一開始，學生根本不知道是什么意思，也看不懂圖片的寓意，經我解釋之后，同學們恍然大悟，才明白詩、漫畫與我們生存的環境有著極大的關系，此時產生了共鳴：非常氣憤那些破壞環境的行為，要自覺保護環境。通過學生再討論，總結得出由于過度的亂砍濫伐，造成森林植被破壞，亂扔垃圾廢棄物，導致水資源嚴重污染，使整個生態環境嚴重惡化，這時的同學們意識到要保護生態環境平衡，必須實施可持續發展戰略。通過這種以漫畫融入教學，豐富了課堂教學，收到的效果還是可以的，但必須是所選漫畫與教材知識有關，更貼近學生生活，才能教有所用，學有所得。

三、創設音樂情景，激發學生學習興趣

有時，在課堂教學中適時插入與課堂教學相關的歌曲，這樣可以集中學生的注意力，把學生引入音樂境界，可激發學生的興趣.例如在講九年級思想品德《統一的多民族國家》這課的時候，在教學開始時，利用視頻播放《愛我中華》這首歌曲，同學們在歌聲中感受到我國各民族團結一家的歡喜情懷，同時，我還設置了這樣的問題，讓學生邊聽邊思考，我國有多少個民族？我國統一的多民族國家是在什么時候建立的？這樣，學生在音樂聲中自覺地進入了課堂。真正體現了音樂情景的獨特作用。

四、通過情景的創設，利于學生道德情操的培養，對進一步加強學生的情感教育有很大的作用

思想品德這門課本身就具有對學生認知、情感、行為方面的教育，即就是知識上的傳遞，情感上的激發，行為上的引導。而情景教學的創設對這三個方面教學的實現確有不可估量的作用，特別是在激發學生情感的基礎上。就我在課上“社會責任意識”這方面的知識內容時，通過一段視頻片段的播放，是一位學生扶老人過馬路事跡的片段，同學們被這位學生的舉動深深感動，舉動雖小，意義較大，此時的同學們對社會責任有了深刻的理解，也明白了責任不在大小，而在于它的意義，使學生的情感得到了再一次的提升。

結語：情景教學的創設，是對教材的再創作過程，是對教材進行再一次優化重組，是學生創新精神與創新能力充分發揮的體現。在思想品德教學中，恰當地創設情景用于進學，能加強學生的認知過程，為學生接受知識、提高領悟、培養能力提供更多的渠道。能夠讓學生了解各學科的知識，促進學生的全面發展。