初中物理教學現狀及其對策分析

◎黃成友

引言：物理學與人們的日常生活息息相關，初中是培養學生物理思維，提高學生理解能力的重要階段。我國在初中物理教學中存在資源不平衡、實踐能力不足的問題，嚴重的制約了初中物理教學質量的提高。初中學校要加大自身的基礎設施建設，并壯大物理教師的隊伍，提高教師的素質，能夠在物理教學中利用科學的教學方法提高學生的綜合素質。

一、初中物理教學的現狀分析

1.教學觀念滯后 教學觀念是指導教學行為的重要基礎，在初中物理教學中，教師的教學行為受到傳統教學觀念的影響，導致教學的質量無法提高。在核心素養的教學目標下，教學觀念無法及時更新，是學生的素質無法符合現代對人才的要求，教學觀念滯后是嚴重影響初中物理教學質量的重要因素［1］。

2.基礎設施不足 物理教學是理論教學為基礎，實踐教學為核心的課程，實踐教學是物理教學中的重要內容。在很多初中學校，由于基礎設施不完善，實驗室數量無法滿足當下的教學需要，學生在教學中沒有實踐的平臺，這是嚴重影響初中物理教學質量的重要因素之一。

3.教學方法落后 教學方法是實現科學教學的重要關鍵，在一些初中物理課堂上，教師與學生之間的溝通不足，教師的教學手段落后，這種教學方法無法實現提高學生綜合素質的教育目標。另外，教師采取普遍化的教學方式，無法實現教學中的因材施教，這種忽視個性化的教學方式嚴重的制約了學生的發展，這種我國初中物理教學的現狀之一。

4.教學反饋不足 教學反饋與評價工作是了解教學問題，了解學生對物理知識掌握程度的重要內容。在初中物理教學中，單一的教學反饋形式嚴重的忽視了個性化教學的需要，在教學反饋中，僅以試卷的方式進行反饋，無法真正的提高學生的學習能力，這種反饋方式淡化了物理教學的實際意義，是我國初中物理教學的現狀之一。

二、初中物理教學的對策分析

1.改變教學觀念 針對物理教學中教學觀念滯后的現狀，物理教師要及時的更新教學觀念，建立和諧的師生關系，這是新課標改革對教師提出了要求。在具體的教學中，要是要充分的發揮學生的主觀能動性，發揮學生在教學中的主體地位。例如，在電阻課程的教學中，教師不要采取應試教學的方法，直接告訴學生歐姆定律的公式，而是要不斷地對學生進行問題引導，引導學生自己找到問題的答案。教師在此教學中可以應用問題情境教學法，在提問結束后，要求學生通過自主實驗得出正確的結論。在新教學觀念的指導下，教師要發揮學生的主體地位，堅持核心素顏的教學理念，將學生思維能力、實踐能力的提高作為最主要的教學目標，為學生未來的學習與發展奠定夯實的基礎［2］。

2.加強教學投資 在初中物理教學中，基礎設施不完善嚴重的阻礙了實踐教學的發展。在具體的教學中，教師隊伍素質不足，教師缺乏教學的積極性，均是嚴重制約初中物理教學質量的要素。首先，教育部門要加大物理教學的投資，加強初中學校的基礎設施建設，例如，學校可以將資金大量的投入到物理實驗室的開設以及物理器材的應用上，能夠為教師提供良好的教學條件，可以將物理理論教學與實踐教學進行完美的融合，從而實現我國應用型人才的培養目標。在電路的教學中，教師就可以應用電池等器材要求學生制作簡單的電路板，提高學生的實踐能力。其次，初中學校要注重教師隊伍的建設，不斷地引進高端的教師人才，宣傳先進的教學理念，進而促進學生素質的全面提高。

3.創新教學方法 在初中物理教學中，教師教學方法的落后是嚴重影響教學質量的重要因素。教師要采取多樣化的物理教學方法，并在傳統教學方法的基礎上進行創新，從而提高學生的綜合能力。例如，在水的質量的教學中，物理教學中，教師可以要求學生采取合作教學的方法，一個同學計算水的體積，一個同學進行測量，然后對其進行科學的秤量，在對不同溶液進行秤量的過程中，了解體積、密度、質量之間的物理聯系。教師在物理教學中除了可以采取合作教學法之外，還可以采取情景教學法、實踐教學法、問題情境教學法等，教師在教學方法上要盡可能多樣化，這樣可以有效的提高學生的興趣，對于提高學生的課堂積極性具有重要的意義。另外，教師也要對教學方法進行創新，利用現代化的信息技術進行教學，發揮多媒體教學的物理教學中的優勢。

4.科學教學評價 教學反饋是教師評價自身教學方法，完善自身教學目標的重要內容。在實際的教學中，教師要采取多樣化的教學評價方式，找到教學中的重點內容與難點內容，能夠對教學方法以及教學內容進行科學的優化。例如，在教學評價中，教師定期的開展教學研究活動，物理教師相互分享教學經驗，并對教師教學中的問題進行客觀的評價。在教學反饋過程中，教師不要單單以卷面成績作為卷面反饋的關鍵，而是要重視學生的學習態度、學生的學習能力等，并將實踐能力作為反饋的重要內容。

結論：總而言之，初中物理教學對于學生未來學習能力的提高具有重要的意義，教師要找到目前教學中的問題，并充分的利用現代化的教學手段，改變傳統的教學方法，在此基礎上提高學生的物理思維，進而促進學生全面素質的提高。另外，教育部門也要繼續深化改革，不斷的優化現有的教學資源，在教學中發揮學生的主觀思維，促進學生素質的提高。

［1］王鵬蔚.找準癥結 對癥下藥——試析初中物理教學存在的問題和對策［J］.啟迪與智慧（教育），2018（01）：87.

［2］郭玉英，姚建欣.聚焦教學關鍵問題 發展學生核心素養——初中物理教學關鍵問題的理論基礎與實踐引領［J］.基礎教育課程，2016（19）：50-55.