職高語文課堂中學生職業核心能力的培養

◎錢芳

職高，顧名思義就是職業高中。這是為一些學習成績不是特別優秀的，不能穩當的考上普通高中和重點高中的初中畢業生鋪設的一條新道路，讓他們接收更多的教育和有更好的職業選擇。職高語文更是一門不容忽視的科目。因此，本文就關于職高語文培養學生職業能力的教學探究做了調查研究。主要研究職高學生的語文的職業能力的現狀，以及對職高語文職業能力培養的相關教學的建議兩大方面。

一、關于職高學生語文的職業能力的現狀

1.部分學生在語文的口語交際能力方面較弱 經調查發現，在職高的語文教學中，許多老師沒有特別的關注學生的語言文字的口語交際能力，因此學生的語言交流的能力是較差的。學生在課堂上也只是對教師的教學過程簡單的附和，并沒有用心聽和思考。學生心里往往會覺得語文很簡單，沒有什么可值得學習的，只要能認識字詞就沒問題。因此，學生的內心對于語文的學習是放松的，所以也談不上會有很濃的學習興趣。語文是一門語言學科，想要將其做到學為所用，就必須要學生自身引起重視，并且細心聽老師講的課，要知道每一堂課都是教師經過精心的教學設計的。職高的學生本來學習的底子就相對較差，部分學生并不是天資很差，而是由于自己的性格耽誤了學習興趣和動力，說的少做的也少了，所以語文的口語交際能力就會很薄弱的！

2.部分學生在語文的閱讀理解能力方面較差 閱讀理解能力包含了一個人的認知能力和思考能力，倘若學習了語文以后，學生的閱讀理解能力沒有進步和提升，那么學生就只是在識字，并不能體會到真正的閱讀的意義和內涵。在職高的教學中，教學的主要目的除了教會學生如何為人處世，那就是如何理解和明白語言文字的含義，并能夠有自己的收獲和領悟。但如今，在職高學校里，學生的閱讀能力還有待提高，學生畢業了，參加工作是不可避免的要進行一些文字進行閱讀理解，這是一個極其實用的知識技能。尤其是在文言文和對于一些成語的含義的理解和運用這些方面。

3.部分學生的語文的文章寫作能力也相對較差 當學生從職高畢業進入到社會各個階層，對于文章寫作的運用還是不容小覷的。許多學生提起筆很久也寫不出幾行文字，并且還存在病句和言辭不當等問題。這些問題層出不窮，然而這些問題都是可以在職高的學習中進行改正的。且不說學生出入社會后的工作與生活，就說說學生職高的平時語文的測試，文章寫作部分占的分值也是極多，而這樣的安排也是合理科學的。因此，學生的寫作能力差，這將關系學生的理解能力和表達能力等等。

二、關于對職高語文職業能力培養的相關教學的建議

1.教師要在課堂上多讓學習開口讀書和積極發言 “讀書百遍，其義自見。”教師要始終明確，口語交際能力的培養和提升，關鍵還在于要多讓學生進行朗讀，語文也是需要語感的。而這種隨時都能脫口而出的語言能力，源于平時學生課堂上和課下源源不斷的學習和積累。教師要積極鼓勵學生在課堂上進行舉手發言，只有學生大膽的嘗試說出來，才能鍛煉到語言交流的能力，同時也能讓教師發現學生在口語交流中存在的問題，進行及時的糾正和提醒。

2.教師推薦給學生一些閱讀書籍和指導學生進行閱讀 “讀萬卷書，行萬里路。”閱讀既是語文學習中的一個重要內容，又是修身養性的一項重要選擇。但是職高階段的學生年級還偏小，在偌大的書籍的海洋里，還不能做出一個相對理智正確的選擇來進行閱讀。所以，這便需要教師對學生加以正確的引導，給學生推薦一些可以提高學生閱讀能力的書籍。比如：我國古代的四大名著，唐詩宋詞元曲等等，這些文章大都是有注釋的，學生先可以看著翻譯閱讀，然后再將文章進行閱讀背誦，經過不斷的學習和沉淀以后就可以轉化為自己的知識了，也能讀懂許多的文章。

3.教師對學生的作文進行詳細的點評和指引 每個學生對事物的感知都會有所不同，因此寫出來的文字也有所區別。因此，教師很有必要對學生單一的進行指導，有針對性的解決學生存在的問題。比如：有的學生總是在造句時詞語搭配不當，而有的學生是文章沒有層次感，雜亂無章和語無倫次等等。這些都是需要悉心的單獨進行作文的輔導的，并不是幾句簡單的作文評語就能讓學生意識到和去改正自己的錯誤。教師的點評里，不論是贊賞鼓勵，還是糾正批評，都要面對著學生去正面解決問題。這樣一來，學生才能全面的進行學習，得到真正的提高。當然，提高并不是一件一蹴而就的事情，這需要一個循序漸進的過程，教師要充滿耐心和信心，教導學生腳踏實地的一步一步的前進。

每一個職高學生都是值得教師鼓勵和用心去教導的，教師要始終讓學生堅信“天生我材必有用”，每一個孩子都有自己的有用之處。他們在語文的職業能力的學習中之所以還存在著大大小小的各種問題，主要原因還是在于缺乏一種系統而正確的學習方式和一個積極良好的學習習慣。教師，不僅是教授知識和技能，還要教會學生待人接物，如何立足社會。每一種好的生活習慣的養成都會促成一種良好的學習習慣的養成。事物與事物之間都會存在關聯的，一個人的性格決定態度，而他的態度決定了人生的高度。因為，這些都是驅使他的世界觀價值觀形成的重要因素。

三、結束語

語文，是一門既簡單而復雜的學科，之所以說它簡單，是因為語言文字一般情況下，是很容易讓人接收和表達出來的。之所以說它難，是因為中華文化源遠流長博大精深，許多文字背后的內涵并不是三言兩語就能讓人透徹的理解的。

［1］黃偉，陳尚達.語文綜合性學習研究與教學設計［M］.廣西：廣西教育出版社，2004.

［2］靳彤.語文綜合性學習理論與實踐［M］.北京：中國社會科學出版社，2007.

［3］鐘啟泉等.基礎教育課程綱要（試行）解讀［M］.上海：華東師范大學出版社，2001.