淺談如何培養(yǎng)合格的定向醫(yī)學(xué)畢業(yè)生

曾舒叢 吳 丹

（江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌 330000）

《教育部關(guān)于做好2018屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)。定向醫(yī)學(xué)生作為服務(wù)基層、提升基層醫(yī)療水平的重要力量，做好其思想教育、保證其培養(yǎng)質(zhì)量成為高校為委培單位輸送合格人才的關(guān)鍵。

一、做好定向醫(yī)學(xué)生就業(yè)思想教育和心理教育

醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)即為人類的健康事業(yè)服務(wù)，定向醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)熟練掌握一般常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療技術(shù)，能綜合運(yùn)用生物醫(yī)學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等專業(yè)知識(shí)和技能為農(nóng)民群眾提供健康教育、健康咨詢、疾病預(yù)防以及一般疾病的初級(jí)診療，疑難病癥的轉(zhuǎn)診治療。因此，做好其思想教育和心理教育尤為重要。定向醫(yī)學(xué)生在入學(xué)前已簽約就業(yè)協(xié)議，相對(duì)其他醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力較小，符合協(xié)議相關(guān)要求即可正常畢業(yè)。但仍有同學(xué)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)等模糊不清。

作為輔導(dǎo)員，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的專業(yè)意識(shí)，了解畢業(yè)后工作環(huán)境及崗位職責(zé)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)認(rèn)同感、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和服務(wù)農(nóng)村醫(yī)療意識(shí)和群眾健康意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)基層的榮譽(yù)感和責(zé)任感教育。

其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理教育。醫(yī)生主要面對(duì)的是患者，作為即將步入社會(huì)的畢業(yè)生，應(yīng)具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)來(lái)面對(duì)各種醫(yī)患關(guān)系，處理各種疑難問(wèn)題。提高醫(yī)患溝通及適應(yīng)基層工作環(huán)境的能力，消除對(duì)即將進(jìn)入基層醫(yī)療崗位的就業(yè)焦慮，熱愛(ài)農(nóng)村基層醫(yī)療工作，立志為農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)。

二、提供就業(yè)政策性服務(wù)

鑒于定向醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的特殊屬性，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)定向生就業(yè)政策性解讀和就業(yè)相關(guān)教育，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)、校園文化活動(dòng)、專家講座、政策宣講、圖文推送等方式讓學(xué)生了解應(yīng)達(dá)到的專業(yè)要求、工作性質(zhì)，了解國(guó)家政策的初衷和目的，了解農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，消除對(duì)基層的未知和迷茫，鼓勵(lì)和引導(dǎo)定向生長(zhǎng)期扎根農(nóng)村基層工作，堅(jiān)定信心，安心工作、積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干，主動(dòng)實(shí)習(xí)自我價(jià)值，將自身價(jià)值融入到國(guó)家的基層衛(wèi)生建設(shè)中，增強(qiáng)使命感和責(zé)任心。培養(yǎng)一批能為農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才，為學(xué)生營(yíng)造想在基層就業(yè)、愿在基層就業(yè)、扎根在基層就業(yè)的好氛圍。

三、加強(qiáng)對(duì)就業(yè)特殊群體的幫扶

《江西省關(guān)于定向培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學(xué)生工作實(shí)施辦法》中規(guī)定：“在校學(xué)習(xí)期間，因身體狀況、學(xué)習(xí)能力、違反亂紀(jì)等原因取消學(xué)籍的，將終止或取消協(xié)議。”定向醫(yī)學(xué)生有未達(dá)協(xié)議要求而不能履行協(xié)議的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致該原因主要為學(xué)業(yè)壓力。一方面，對(duì)專業(yè)不感興趣，由于高中成績(jī)基礎(chǔ)較弱、家庭經(jīng)濟(jì)條件較差、對(duì)未來(lái)就業(yè)的擔(dān)心以及家人的意愿等原因選擇學(xué)習(xí)本專業(yè)；另一方面，由于入學(xué)時(shí)知曉已簽約工作而放松學(xué)業(yè)，對(duì)課程不重視，從而掛科較多，基礎(chǔ)課程不達(dá)標(biāo)，難以通過(guò)畢業(yè)考試等。如果不及時(shí)地掌握此類學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，做好幫扶和教育，則會(huì)出現(xiàn)因厭學(xué)而退學(xué)的同學(xué)或無(wú)法取得畢業(yè)證學(xué)位證的同學(xué)，這類同學(xué)都涉及違約而無(wú)法履行定向合約，從而承擔(dān)相應(yīng)后果。對(duì)于此類學(xué)生，則應(yīng)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少外界因素的影響，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)建立特殊群體臺(tái)賬，加大關(guān)愛(ài)和幫扶，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力和學(xué)習(xí)困惱等，建立一對(duì)一幫扶，從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上等方面著手，做到一個(gè)都不落下，避免無(wú)畢業(yè)證無(wú)學(xué)位證現(xiàn)象從而影響就業(yè)。

四、做好就業(yè)引導(dǎo)教育

引導(dǎo)定向醫(yī)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，宣講優(yōu)秀基層醫(yī)療工作者事例，了解就業(yè)現(xiàn)狀和自身優(yōu)勢(shì)，提高自信心，為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。告知學(xué)生，農(nóng)村醫(yī)療建設(shè)定向醫(yī)學(xué)生的前景是美好的，前途是廣闊的，基層醫(yī)院會(huì)定期對(duì)定向生進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持定向生參加更高層次的在職醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育。同時(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育，教育學(xué)生在畢業(yè)后及時(shí)履行合同到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作，并按要求參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，做到遵紀(jì)守法，履行協(xié)議，服從分配，誠(chéng)實(shí)守信。

五、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村定向醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)乎農(nóng)村廣大人民群眾的身體安危，關(guān)乎基層醫(yī)療衛(wèi)生體系的服務(wù)建設(shè)，關(guān)乎農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，因此，培養(yǎng)合格的定向醫(yī)學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為高校輔導(dǎo)員，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)時(shí)刻抓好這項(xiàng)重要工作，為基層輸送真正合格的定向醫(yī)學(xué)人才而努力。