數(shù)字化時代背景下的環(huán)境藝術(shù)設計課程改革探究

譚陶然

（湖南科技職業(yè)學院，湖南 長沙 410000）

一、環(huán)境藝術(shù)設計課程采用數(shù)字化教學的必要性

首先，對于環(huán)境藝術(shù)設計課程而言，應當是緊隨時代發(fā)展的步伐，進而培養(yǎng)出能夠與社會發(fā)展、人類需求相適應的，且具有復合型、創(chuàng)造性和實用型相結(jié)合的綜合性現(xiàn)代設計人才。而在現(xiàn)如今，隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的普及，迫切需要環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師重新審視一下自己的教育教學方式及所授課的內(nèi)容，進而尋求最佳的教學方式對學生進行培養(yǎng)。其次，針對學生針對課程理解以及日常教學活動予以分析，在社會當中逐漸展現(xiàn)出全新的設施、設備、思想觀念以及設計模式，而這些都需要借用于多媒體這樣一種輔助性的設計才能夠更有效的在學生面前有所呈現(xiàn)。例如：優(yōu)秀的室內(nèi)裝飾效果圖、陳設品等等，緊靠圖紙難以表現(xiàn)出其獨特的效果，而采用多媒體技術(shù)全方位、不同角度的切換展示則可以攻破此項難點。然后，從設計對象這一角度進行分析，相當帶針對于環(huán)境藝術(shù)設計已經(jīng)遠遠突破了在室內(nèi)空間當中的這一設計領域，而是將設計的視域不斷擴大到園林、建筑景觀、城市雕塑等設計方面。再設計對象的呈現(xiàn)上更加的復雜，而如果僅僅只是采用圖紙的方式進行表現(xiàn)的話，很難在重新展現(xiàn)出設計師獨有的思想和理念，因此，需要將數(shù)字媒體技術(shù)進行融合運用，進而展現(xiàn)出特殊的效果。最后，從業(yè)主以及社會大眾的角度進行分析。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)與人們的生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，能夠使得業(yè)主或者社會大眾感受到不一樣的體驗，而這必須要滿足于他們對于不同功能、審美、價值理念的需求。

二、當前環(huán)境藝術(shù)設計課程采用數(shù)字化教學存在的問題

1.數(shù)字化教學水平相對較低。現(xiàn)如今，從我國針對于環(huán)境藝術(shù)設計課程當中融入數(shù)字化教學方法來看，主要取決于認可老師的教學方式，各個院系當中，并沒有針對于在教學當中融入數(shù)字化技術(shù)做出明確的規(guī)定，而且也沒有統(tǒng)一且固定的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)體系以及測評的方式，同時也沒有系統(tǒng)的課程內(nèi)容更新與規(guī)劃安排。除此之外，在課程的設置中，雖然也會安排一定的軟件教學課程，但是在整個教學當中的教學重點、方式以及最后的考核方式大多依據(jù)教師自身的意識而制定，這就難免使得整個教學存在一定的片面性和主觀性。

2.數(shù)字化教學內(nèi)容不夠完善。首先，側(cè)重點把握失調(diào)，主要指的是，在進行軟件教學的過程當中，由于課程教學的時間較短，但是課程內(nèi)容卻很多，在這樣一種情況下，教師往往需要給學生留有時間進行實踐操作練習，所以許多老師都會偏向在軟件教學的時候只是對工具進行介紹，進而回避了一些軟件操作當中較難的問題，導致整個教學內(nèi)容不夠完善。其次，重視理論而輕視實踐，許多課程在具體的授課當中往往會將大量的時間花費在軟件工具的運用和案例分析上，很難留有足夠的時間讓學生進行實踐操作，進而導致實踐鍛煉的機會缺失。

3.偏重軟件技術(shù)而輕視思維培養(yǎng)。在設計課程當中，創(chuàng)新則是其設計的重要靈魂所在。環(huán)境藝術(shù)設計過程當中是創(chuàng)造對于人的現(xiàn)實生活環(huán)境進行規(guī)劃并且提出相應的設計方案的思考。在整個過程當中創(chuàng)造性其實是教學當中最為關鍵的內(nèi)容所在。然而，許多教師只是偏重與對課程理論的授課，往往缺少了對學生思維能力的創(chuàng)作。

三、數(shù)字化時代背景下環(huán)境藝術(shù)設計課程改革策略

1.加強對數(shù)字化教學的重視度。學校應當重視對整個重視程度與資源的投入。特別是對藝術(shù)設計專業(yè)，數(shù)字化教學無疑是其后期發(fā)展的重要推動力。一方面，需要與社會當中的環(huán)境藝術(shù)設計發(fā)展的整體趨勢保持高度的一致性；另一方面，需要使得整個教學的硬件設備以及軟件資源上要緊跟社會發(fā)展的步伐，不斷的更新?lián)Q單，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.不斷創(chuàng)新教育教學方式和方法。環(huán)境藝術(shù)設計者要科學的對教學的內(nèi)容進行安排，充分挖掘并且發(fā)揮學生的主管能動性以及創(chuàng)造性，有針對性、目的性的結(jié)合相應的案例進行分析。在整個教學過程當中，采用以設計軟件技能作為整個訓練為主，理論分析作為一種輔助性的教育教學方式。讓學生反復的練習，并且自己總結(jié)一定的操作經(jīng)驗與實踐方式，進而主動的、積極的、有目的的進行實踐練習。

3.創(chuàng)新教育教學模式。在整個課程教學當中，教師應當合理的安排教學內(nèi)容，充分挖掘并且發(fā)揮學生的主管能動性，有針對性的、目的性的結(jié)合優(yōu)秀的案例進行教學；采用設計軟件技能訓練為主，理論講述為輔的教育教學方法，在反復的聯(lián)系過程當中，讓學生總結(jié)經(jīng)驗和技巧；融入現(xiàn)代的教育教學手段，更生動的提升整個教學的效果，讓學生能主動的參與到課程的學習當中。