淺談創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)改革發(fā)展途徑

易 慎

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng)413000）

一、引言

通過(guò)近些年來(lái)的高校大學(xué)生就業(yè)情況報(bào)告可以看出各個(gè)行業(yè)中的工作競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，這就造成了越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)之后處于失業(yè)的狀態(tài)，為了保證學(xué)生能夠在社會(huì)中體現(xiàn)出自己的價(jià)值部分高校開始鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并且將創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到了人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)中，能夠?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路中提供必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，避免了其由于經(jīng)驗(yàn)不足在社會(huì)中難以生存。

二、專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來(lái)我國(guó)的教育行業(yè)在人們生活水平普遍提高的背景下受到的關(guān)注程度越來(lái)越大，而針對(duì)部分大學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法找到滿意工作這一社會(huì)現(xiàn)狀相關(guān)教育工作者逐漸將工作的重點(diǎn)放到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上，此項(xiàng)工作的展開能夠大幅度減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力與競(jìng)爭(zhēng)。而人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)主要應(yīng)用到的是場(chǎng)所包括舞臺(tái)和電視節(jié)目等且設(shè)計(jì)師需要根據(jù)具體場(chǎng)合決定任務(wù)形象的設(shè)計(jì)思路和理念。這個(gè)專業(yè)在現(xiàn)今社會(huì)中還沒(méi)有形成比較全面的應(yīng)用規(guī)模，在大力推廣的過(guò)程中還遇到了比較多的阻礙。現(xiàn)階段我國(guó)各地區(qū)域內(nèi)人們的經(jīng)濟(jì)收入快速增長(zhǎng)，在新形勢(shì)的社會(huì)中其對(duì)自身形象的關(guān)注程度越來(lái)越高，并且提升自身形象產(chǎn)生了收益也越來(lái)越大，這種社會(huì)現(xiàn)狀就為人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了充足的動(dòng)力，在這樣的基礎(chǔ)上該專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到服務(wù)市場(chǎng)中，不僅鞏固和鍛煉了自己的知識(shí)水平與專業(yè)技能，還能夠?yàn)樯鐣?huì)形象設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)由于其自身的優(yōu)勢(shì)能夠在人們逐漸追求自身形象的社會(huì)背景下在高校中的教育中占據(jù)了較大的比重，并且相關(guān)部門和教育機(jī)構(gòu)在認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)困難這一社會(huì)現(xiàn)狀后大力鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并出臺(tái)了相關(guān)政策，能夠?yàn)樵搶I(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)建出條件更加優(yōu)越的平臺(tái)。部分高校也已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)與其專業(yè)課程中的知識(shí)進(jìn)行融合，在課本中加入了較多的創(chuàng)業(yè)案例供學(xué)生參考，并且在傳統(tǒng)校企合作的過(guò)程中進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生能夠在工作中對(duì)該行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行更深層次的了解，讓形象設(shè)計(jì)專業(yè)在新社會(huì)的背景下煥發(fā)出了新的生機(jī)①。

三、對(duì)專業(yè)教學(xué)體系和知識(shí)進(jìn)行改進(jìn)

（一）將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合

現(xiàn)階段的高校在對(duì)任務(wù)形象設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中需要在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上融入部分創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)制定新階段的培養(yǎng)目標(biāo)形成更加全面的課程體系。在教學(xué)過(guò)程中不僅需要對(duì)專業(yè)課程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，還需要教師在課堂中將實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例作為知識(shí)傳授的出發(fā)點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為專業(yè)的指導(dǎo)，并且多選取一些成功的案例增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的信心，在講解的過(guò)程中還需要注意將創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全方位的描述，保證學(xué)生能夠在保持信息的基礎(chǔ)上了解到可能存在的資金安全風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更加理智。在其專業(yè)傳統(tǒng)的教育理念上需要做出相應(yīng)地調(diào)整，以形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為主并以創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為輔大力提升學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)業(yè)能力，能夠起到促進(jìn)創(chuàng)業(yè)類型教育為典范的專業(yè)改革進(jìn)程和提升專業(yè)水平的關(guān)鍵性作用，并且在社會(huì)形象設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)方面也發(fā)揮出了重要作用。

（二）增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)路徑的結(jié)合

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)更加偏向于實(shí)踐，相關(guān)教育改革人員需要將第一課程與實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行合適比例地融合，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路中能夠通過(guò)專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，不僅能夠起到鞏固形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程中所學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)的作用，并且能夠避免在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)不可逾越的挫折。

在增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)路徑結(jié)合的過(guò)程中首先需要將創(chuàng)業(yè)文化融入校園開展的活動(dòng)中，如組織本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或者舉辦形象設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，這樣可以使學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念的滲透作用；

其次相關(guān)高校需要建立起人物形象設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中提供必要的場(chǎng)所；然后還要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，能夠讓其在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中尋找到志同道合的伙伴；

最后高校的教師需要加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度，盡可能多地提供給學(xué)生項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，從實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用的完美轉(zhuǎn)變②。

（三）對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建

在對(duì)任務(wù)形象設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革發(fā)展的過(guò)程中還需要對(duì)其教學(xué)體系重新構(gòu)建，構(gòu)建的方向首先需要根據(jù)該專業(yè)的特征對(duì)學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的重視程度并在項(xiàng)目中進(jìn)行指導(dǎo)；

其次在傳統(tǒng)的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)實(shí)現(xiàn)多樣化，并從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等多方面建立起適應(yīng)于現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)體系；

然后還要借助政府和教育部門的力量進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，為人物形象設(shè)計(jì)的學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)從而完善了課外教學(xué)的體系。

通過(guò)這三個(gè)方向上的構(gòu)建手段能夠在教學(xué)體系改革方面起到推動(dòng)作用③。

四、對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)

（一）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)

對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)首先需要在傳統(tǒng)教師講課模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，教師在課程中可以將每個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生團(tuán)體劃分為一個(gè)公司，在知識(shí)點(diǎn)的講解中可以在課堂中直接演示應(yīng)用案例，在學(xué)生了解到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的前提下能夠提供模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中，然后通過(guò)教師的引導(dǎo)作用能夠完成利用教材知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際操作中教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度實(shí)行不同的實(shí)踐手段，為每個(gè)學(xué)生在自身的短板方面進(jìn)行加強(qiáng)，還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的科學(xué)化管理④。

（二）加強(qiáng)專業(yè)課程的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

高校各個(gè)專業(yè)的教育主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性人才，而人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。在對(duì)其專業(yè)的改革過(guò)程中需要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為核心進(jìn)行整體思路地規(guī)劃，通過(guò)教學(xué)手段與思想理念等方面地改進(jìn)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要指標(biāo)。在其專業(yè)課程中需要注重于現(xiàn)階段的社會(huì)詳情，在教學(xué)與考核的過(guò)程中貫徹實(shí)用原則，將傳統(tǒng)教材中部分不重要的概念進(jìn)行刪減，盡量多地加入實(shí)際案例方面的教學(xué)，為該專業(yè)學(xué)生在走上社會(huì)崗位或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)提供更加有效的專業(yè)知識(shí)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的手段

在該專業(yè)的教學(xué)改革過(guò)程中可以應(yīng)用到問(wèn)題教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題之后通過(guò)課程知識(shí)點(diǎn)的講解能夠討論出問(wèn)題的解決方案。這種教學(xué)手段能夠在較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題能力等方面也能夠發(fā)揮出重要作用，在形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程融入了創(chuàng)業(yè)知識(shí)之后還能夠提高其適應(yīng)能力和接受能力。

五、結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)方面的人才在社會(huì)中發(fā)揮出的作用越來(lái)越大，這主要因?yàn)槿藗冊(cè)诒ＷC了物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上逐漸對(duì)外在形象的關(guān)注程度更加明顯。

通過(guò)上述對(duì)該專業(yè)進(jìn)行改革發(fā)展途徑中的介紹主要可以總結(jié)為幾點(diǎn)：在專業(yè)課程的知識(shí)教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)文化；增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平；在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)的模式和手段進(jìn)行改進(jìn)以及加強(qiáng)教學(xué)體系的構(gòu)建等。

注釋：

①劉志甜,張文博.高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的改革發(fā)展探究[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2016(06).

②羅曉燕.依托數(shù)字化社交平臺(tái)的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2017(02).

③韓雪,馬麗群,何歆,等.慕課背景下的高職人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2016(05):25-27.

④唐串.以影視為依托的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略研究——以浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院為例[J].山海經(jīng):故事,2016(12).