初中化學教學中對學生環境保護意識的培養

◎黃愛紅

一、提高學生的科學素養，培養學生的環保意識

所謂科學素養，是指能運用科學原理和方法解釋或處理生活工作中的常見問題，其重點是用科學的態度分析和思考問題，以及用科學的批判精神總結問題。對于中學生來說，科學素養是教學大綱提出的要實現的教學目標之一，指在接受一定科學知識過程中，形成的適應社會發展和人類自身完善所需要的基本品質和能力，這些素養必須通過化學教學與學生需要結合起來才能達到目的。為此，我們可以重點培養學生的科學意識和提高學生的思維能力。化學學科意識是人的大腦對化學客觀事物及其規律的反應［1］，化學學科思維訓練是教師在教學過程中結合化學的特點，依照科學的思維規律，對學生進行系統的思維訓練，提高學生思維的深刻性、全面性。

二、組織學生開展環保課題的探究活動

在新課程教學中，要大力提倡探究學習，培養學生自主探索知識的能力，同時也能讓學生體驗獲取知識的過程，這是新課標教學的要求。在有效提高學生環境保護意識的教學中，我們也應該重視學生的對環境保護課題的探究工作。在初中化學新教材中，我們可以幫助學生選擇適當的課題，組織學生進行探究。比如，當地工廠對本地產生的污染及處理的調查；廢舊電池的遺棄與回收情況的調查等等。在具體的教學中，我們要有意識的引導學生去探索對環境污染防范與治理整頓的措施。比如，在某些化工廠，產生了很多的CO2、SO2、NO2、NO、H2S等廢氣，如果任意的排放，會造成嚴重的空氣污染，那么，我們有沒有辦法對這污染氣體進行防范呢？除去呢？利用呢？我們可以組織學生進行討論，對于這些酸性氧化物，最適合什么物質與它們反應除去呢？經過討論，學生總結了用堿性溶液吸收，生成的鹽，或許是很好的化工物質。類似這樣的問題還有：氨氣可以用濃硫酸吸收等等，這樣不僅能防止污染，還能變廢為寶。

三、讓學生親自動手參與環境保護工作，培養學生良好的環境保護習慣

在化學教學中，教師除了從理論上和實踐上讓學生了解環境保護的重要性，培養學生環境保護的意識外，還要著重強調理論聯系實際，解決現實中的環境污染問題。

1.改進實驗內容及儀器裝置，盡量減少化學實驗所造成的環境污染 實驗教學是提高化學教學質量的重要途徑。在完成實驗教學并收到效果的同時，無意之中將一些有害氣體排到大氣中，將能引起水質的污染的廢液排至下水道中。

其中特別是 NO1、SO2、SO1、CL2、Br2、H2S、烴類、醛、酮類及鍋、汞、鉛、鉻、砷等重金屬離子，都以不同的方式對環境造成污染，從而危害師生和人們的健康。因此在化學實驗教學中注重環境保護，并且采取相應措施是非常重要和必要的。這也是對學生進行環境保護教育的實際行動。

2.妥善處理化學實驗的廢棄物，培養學生良好的實驗習慣 化學實驗產生大量的廢棄物，如果不及時處理隨意排放，久而久之不僅對環境造成污染，而且會淡化學生的環境意識，養成不良的習慣。

常用處理化學實驗廢棄物的方法有：

（A）含鋅、福、錳等重金屬離子的廢液，可加入堿、碳酸鹽或（N處S），使金屬離子轉變為氫氧化物、碳酸鹽或硫化物的沉淀，殘渣埋入地下。

（B）廢酸可用石灰乳或碳酸鈉等堿性物質中和反應后埋人地下。對于廢鉻酸洗液，可用濃高錳酸鉀氧化再生循環使用，廢棄不用的少量鉻酸可加人石灰使其轉化成cr（oH）3沉淀。

（C）含汞廢液可用過量的Na2S和Hg沉淀等。

實踐證明，在化學教學中開展形式多樣、內容豐富的環境保護教育是很必要的，也是可行的。

一方面通過環保，使學生認識到環境保護的教育可以對學生進行德育教育，便學生認識到環境保護的重要性，增強環境保護的意識。

另一方面，結合化學課學到的理論知識解決環保問題，使學生能理論聯系實際，提高學生學習化學知識的積極性、主動性，有利地促進化學理論課的教學。

四、開展課外科技活動，提高學生的環保意識

課外科技活動是提高學生環保意識的重要手段，它的形式多種多樣，內容豐富多彩，所以我們不僅進行課堂宣傳教育還應開展課外活動，讓學生活動在環保的第一線，把化學知識運用到實際中，真正意識到環保的重要性和艱巨性。把被動的接受環保知識轉化為主動，有效地提高課堂效果。如1.組織學生檢測了解各地的空氣質量，使學生初步了解API值與空氣質量級別的關系。2.組織學生對江河、湖泊、雨水、工廠廢水、生活廢水的PH值測定后進行比較。3.對各類汽車尾氣的檢測。4.調查目前各品牌冰箱氟利昂的使用情況，與以往相比有何變化？把這些環保實驗活動安排在課外活動中進行，讓學生從自我構思、設計環保實驗，搜集材料書寫小論文，既可補充課堂教學時間的不足，又可使學生從接受環保教育階段上升到動手保護環境的自覺境界。有些學生感受到自己有時也在不知不覺地破壞環境，紛紛表示要從自身做起改造環境，刻苦學習化學知識。

五、結語

教師應該在化學教學中根據教學內容，在備課的同時收集相關的環保資料、治污知識，于課堂上有意識的加以滲透，使學生在學到課本知識的同時，也增強了環保意識，不僅能提高學生的綜合素質，而且更能增加學生的社會責任感，關注環保，使他們能成長為環境保護的忠誠衛士。

鐘清華，歐陽麗華.培養化學學科意識促進化學學科思維訓練［J］.吉林教育，2011（10）：2-3.