巧用育才良方搞好語文教學

馬寧

“教無定法，教學有法”，指的就是在教學過程中，沒有一成不變的教學方法，但是，我們又要根據實際情況采用合適的教學方法，這些教學方法要應學生而變，應教材而變，應時間而變。方法是為教學服務的，只要是能夠提高學生的成績和能力的方法，我們都要充分地尊重和采取。

一、提高自身素質和修養

教師要不斷提高自身素養，讓學生么覺得你很有才能，十分使人崇拜，多發揚你的長處，盡量讓學生們喜歡你的課，就說我們老師，我覺得他十分有才能，在上課時會經常“鏈接”出于課文有關的知識。講課很幽默，而且表情豐富，講課很有激情，另外，在課堂上讓孩子們小的方法不只是笑話，有時候在課堂上穿插笑話有時候不好使，反而幽默的語言會更有用。要有你自己的個性，在平時多積累知識，在說話中要自然的帶出一些很經典的話語。比如說：我們老師在講名著題時，經常用一些自己的想法，前提是，名著要讀透，讀到他的精髓，而不是停留在表面。有自己的常用語言，這種語言要幽默，而且好記，不是那種名人說出來的，而是自己發明的，比如說：我們班老師常說：“不但聰明，而且聰明”這類話。雖然是病句，但是可以活躍課堂氣氛，好記得話，也常被我們在生活中使用。講課時要自然，可以沒有華麗的詞語，但是，一定不要裝，因為那樣同學們會覺得你很做作，很假，從而很不喜歡你及你的課堂。做一個活躍、慈愛的語文老師。活躍，是思想活躍，課堂活躍。慈愛，是對學生的慈愛。（請記住，千萬不要讓孩子們懼怕你，懼怕你的語文課，懼怕你的語文）其實，孩子們的學習興趣，最最重要的還是老師。喜歡老師，那么他們就會好好的學習那門課。

二、改變課堂教學方法

教師在講課時要有語音語調，不能讓學生們覺得一個味道，無聊那樣自然就聽得少。要在課堂上讓同學們感覺到民主，發言少的時候可以讓同學們站起來就說，這樣可以活躍課堂氣氛。

在同學的發言中找到好處，盡量去表揚，這樣可以使學生們更加自信，積極性提高。比如說：我們老師常常在同學回答的問題搭邊時，會說“你理解了”。證明學生的思路正確。可以在學生能力范圍內，叫不舉手的同學，答不上來就讓坐下，答得好要表揚．。不要強迫同學發言，那樣同學會害怕，而被動的聽課，一旦出現了什么其它問題，這樣的學習態度是不好的。教師要有自己的講課方式，不要太多的學別人的，我覺得那樣太平常了，不會讓學生們有興趣。教師在上課時，不壓堂，1分鐘左右可以，但超過兩分鐘會讓學生產生反感，即使設計的內容沒講完也盡量不要壓堂。那樣同學們對你的印象會好一點。一般的老師，在一節課開始時會有導語，這個用處不大，所以可以省略，說些有用的，比如說對作者的介紹，介紹也不必太多。教師在講課的過程中，可以從課本中延伸出去，講那些有趣的故事、歷史。如，孟母三遷，孔融讓梨，武松打虎，空城記等。上課的時候，教師可以組織與語文有關的小交流與辯論。其中，也可以包括猜謎，填詩、補詞、寫對子，成語接龍。這樣，可以讓他們自己動起來，收集材料，活躍思維。

三、教師要和學生和諧相處，相互了解學生

教師要在課下與同學們交朋友，要放下老師的架子，和同學們玩在一起，這一點女老師很難做到，但也要盡量去做。是班主任的話，可以在管班的方法上改變，我們班老師對我們的方式是：平等，民主，自由，創造，讓我們的大部分時間用于學習，如果因為學習，可以不值日，請假不上間操，而且在學生學習時，老師不去打擾。可以用課余或多余的時間，給他們放一些與語文有關的視頻。如，三國演義，水滸傳，成語故事。教師可以給同學推薦與交流語文讀物。你可以推薦或借閱好的語文書籍給同學，也可以讓同學給你推薦。相信他們推薦，也是有一定理由的。試著多交流，會有很不錯的效果，會讓他們的興趣提高。（畢竟，對孩子們來說，與老師交流東西，是很美妙的事，也是他們渴盼的事）

四、教學方法的原則性

我們在采用教學方法時一定要根據實際情況，而不是毫無原則的實施。首先，我們要根據學生的實際情況，根據大多數學生的學習程度，知識掌握情況，去選擇一般的語文學習規律；其次，教學方法要和教學規律相符合，在我們確定了學生的實際情況之后，我們要把這些情況和初中語文教學相互結合，從內容到形式，從字詞句篇段到整篇文章的講解，一定要抓住文章的中心思想；再次，教學方法的選擇上，教師一定注重培養學生的主動學習能力，讓學生養成主動學習的習慣，使學生的自主學習能力得到提高。因此，教師要注重對于學習方法的培養和引導，要帶有啟發性，引導性，讓學生能夠獨立完成語文學習任務。

總而言之，對教師來說，要“選擇能最有效地解決相應任務的組織學習、刺激學習和檢查學習的方法和手段”，必須根據多方面的因素，不斷調整課堂教學方法，設法適應和滿足學生學習的需求，激發學生學習的興趣，培養學生的創造力。