幼兒園教師組織多媒體教學的適宜性研究

◎張慕芳

引言：多媒體教學就是利用計算機及其配套的數字設備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來，創設幼兒教學平臺，優化教學效果的現代教育形式。幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的思維是具象思維，對比較抽象的事物很難大量接受，幼兒教育就是要促進幼兒具象思維的發展，開發幼兒的學習潛力。而多媒體教學的多樣性、直觀性、參與性、游戲性更符合幼兒思維發展的要求。

一、適宜性的涵義

適宜性的涵義是適宜幼兒的年齡階段、認知發展水平和心理特點。要做到年齡發展適宜、個體發展適宜。年齡發展適應是指幼兒教師所運用的教學方式要與幼兒的年齡特點相適應。對于不同年齡階段的幼兒，采用不同的教學方式。個體發展適宜是指教學模式要能照顧絕大多數幼兒的發展需要和個性特點。針對不同年齡、不同需要、不同個性因材施教。

二、多媒體教學的適宜性

1.多媒體教學激發幼兒學習興趣，符合幼兒年齡發展的適宜性 心理學研究表明，兒童的活動受到需要和興趣的支配。一切有效活動都是以興趣為先決條件的。多媒體教學正好能有效的激發幼兒的興趣，讓他們被多媒體鮮艷醒目的色彩、有趣、緊張的情節、動靜結合的事物所吸引，進入一種精神高度集中的學習狀態。比如進行誠實教育，所謂的誠實就是不說謊，但幼兒年齡小，對抽象事物認識不清，教師可以在教學活動中制作動畫課件，讓有趣生動的故事來教會孩子們誠實的意義和重要性。可以設計一個小兔CC生日派對的故事，很多小動物都來參加小兔CC的生日派對，幼兒會被色彩鮮艷、形象生動的小動物們所吸引，興趣十足的跟著故事情節進行思考。兔媽媽給小兔CC準備的生日禮物“胡蘿卜”不見了，讓孩子們幫忙想怎么說才能讓兔子媽媽相信不是小兔CC吃掉了。通過多媒體課件的有效運用，課堂教學內容更大，信息更多，讓幼兒直觀感知更豐富，激發他們的學習興趣和主動性。

2.多媒體教學可以促進幼兒多方面發展，符合幼兒個體發展的適宜性

（1）多媒體教學促進幼兒創造力的發展。多媒體教學可以很好的解決教學抽象性的問題，讓大量的信息和資料以直觀具象的形式呈現在幼兒面前，為教學情境的創設提供了豐富有效的素材，可以幫助幼兒進行知識的學習，開闊了他們的眼界，豐富了幼兒的知識儲備。比如，在幼兒大班開展語言教學，主題是《秋天的雨》，用圖片配音和動畫FLSH的形式描述一個秋天下雨時的故事。為幼兒創設一個優美的故事情境，讓他們快速進入學習狀態。幼兒主動參與的意識增強，課堂氣氛活躍，可以促進幼兒語言能力的提高，實現語言教學的效果。多媒體教學課件圖文聲像并茂，是對幼兒多個方面的刺激，是多感官能力的綜合培養，促進了幼兒創造能力的發展。

（2）選擇進行多媒體教學的有利時機，培養幼兒良好的行為、生活習慣和道德品質。很多幼兒不愛喝水，教師可以選擇在班上有幾個孩子感冒生病不能來幼兒園時，對其他幼兒進行機會教育。比如制作一個關于《受涼感冒》的課件，通過圖文聲像，給孩子講解感冒的原因，怎么預防。并告訴幼兒要多喝水，可以在課間喝水，在戶外活動時喝水，在起床后喝水，感冒發燒的時候要喝更多的水。讓孩子養成良好的行為、生活習慣，并關注身邊花草、樹木的喝水情況，培養幼兒愛好環境的優良品質。

（3）多媒體教學可以激發幼兒體育運動的興趣。幼兒的年齡特點決定了他們很愛模仿成人的活動，幼兒教師可以依據這一特征，讓幼兒樹立學習的榜樣，幫助他們找到心目中的偶像。那體育運動來說，教師可以收集我國體育健兒在奧林匹克賽場上努力拼搏的資料，或者是世界杯比賽、NBA籃球比賽集錦，讓幼兒有選擇的觀看，讓他們感受體育的魅力，感受我國體育健兒站上最高領獎臺時的興奮之情，讓幼兒能對體育運動感興趣，積極主動參加幼兒園的各項體育活動，在新的體育動作學習時能更認真、努力。另外，利用多媒體教學還能使幼兒園的體育訓練更具體，在教授新體育動作時，教師可以利用多媒體教學分解動作，在進行慢放，把用力的地方或者重點部分特殊標記上，讓幼兒的體育動作學習更簡單、快速。

（4）多媒體教學活動可以進行美育、德育內容的滲透。美來源于直觀的形象。美育離不開具體形象和對幼兒的直觀刺激。多媒體教學的聲形結合正好符合美育特點，利于幼兒發現美、審視美、創造美的能力的提升。對于幼兒進行愛國主義教育多媒體技術可以發揮更大的功效，利于圖片、視頻的資料讓幼兒感受祖國山河的壯麗，各族人民的幸福生活，能培養幼兒的愛國之情和民族自豪感。

結語：總之，幼兒園教師組織多媒體教學是適宜幼兒發展需要的。他們對世界充滿了好奇和探索的欲望，多媒體技術尤其得天獨厚的優勢，生動的形象、色彩鮮明的背景圖案、真實的素材，能真正符合幼兒的需要，得到幼兒的喜愛。