杖藜扶我過(guò)橋東
——初中作文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性及途徑

◎陳翠明

語(yǔ)文課程的教學(xué)在初中教育中占有重要地位，而作文是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成部分，對(duì)于提高初中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字理解能力、優(yōu)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)教育起到重要作用。“工欲善其事，必先利其器”，要開(kāi)展好初中語(yǔ)文教學(xué)，就需要以創(chuàng)新精神謀劃科學(xué)教學(xué)，探討初中作文教學(xué)的有效形式，幫助學(xué)生理解作文的寫(xiě)作方法，挖掘?qū)懽髻x予的內(nèi)在之美，從而全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，就必須在深入分析當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)方式現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)方法創(chuàng)新的極端必要性，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，擇其精要而用之，擇其不善而改之。從而在思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐方面提高初中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新力度。

1.是更新作文教學(xué)方式的根本前提 落后的教學(xué)手段、陳舊的教學(xué)方式極大影響了作文教學(xué)的有效性，對(duì)作文模板的依賴(lài)也是橫亙?cè)谔岣呓虒W(xué)效果前的一大障礙，教師將不同種類(lèi)、體裁與文體的作文歸結(jié)為相應(yīng)的寫(xiě)作模板，使得作文教學(xué)欠缺了創(chuàng)新精神。

要改變陳舊的教學(xué)方式，首當(dāng)其沖要?jiǎng)?chuàng)新作文的教學(xué)方法。只有以創(chuàng)新思維為指導(dǎo)，才能夠幫助教師認(rèn)真總結(jié)分析當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)方式中存在的不足之處以及其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的不利影響。同時(shí)轉(zhuǎn)變教師以應(yīng)對(duì)考試為根本目標(biāo)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式，真正將語(yǔ)文作文的教學(xué)目的轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力與文字應(yīng)用水平上來(lái)，從而切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平。

2.是夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)的必要手段 在當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，由于部分教師將作文教學(xué)的目標(biāo)定位在考試中取得較好的分?jǐn)?shù)，因此容易將教學(xué)重點(diǎn)放在傳授學(xué)生較多的作文寫(xiě)作技巧，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力和詞匯、語(yǔ)句運(yùn)用與構(gòu)成能力的培養(yǎng)。這雖然在一方面能夠提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試作文的能力，通過(guò)對(duì)技巧的把握，形成固定的考試作文寫(xiě)作方式。但在更大的程度上，單純注重技巧的作文教學(xué)方式難以培養(yǎng)起學(xué)生良好的作文寫(xiě)作興趣，人為將閱讀與寫(xiě)作相隔離，難以構(gòu)建起學(xué)生對(duì)文字、詞匯和語(yǔ)句的總體掌控能力，不利于培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)文作文綜合素養(yǎng)。

因此，要夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文作文綜合素養(yǎng)，就必須以創(chuàng)新初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法為必要手段。在提高學(xué)生閱讀理解能力和文字運(yùn)用能力的前提下，教會(huì)學(xué)生綜合使用作文寫(xiě)作技巧，這樣才能夠使學(xué)生寫(xiě)出具有真情實(shí)感和語(yǔ)言文字魅力的優(yōu)秀文章。同時(shí)創(chuàng)新初中作文教學(xué)方式，還能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，多方面、多層次、多角度的發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作思維與能力。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言理解與應(yīng)用能力，在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美，在創(chuàng)作中感受生命本真。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，開(kāi)創(chuàng)新的作文授課方法，以達(dá)到事半功倍的良好效果。

1.注重培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣，積極開(kāi)展戶(hù)外教學(xué) 興趣是最好的老師，它帶給學(xué)生的不僅是寫(xiě)作的快樂(lè)，更是創(chuàng)造的愉悅。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要營(yíng)造豐富的教學(xué)情景，適當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)效果轉(zhuǎn)換教學(xué)場(chǎng)景，開(kāi)展一定的戶(hù)外教學(xué)活動(dòng)，從而增加學(xué)生的寫(xiě)作靈感與創(chuàng)意來(lái)源。帶領(lǐng)學(xué)生感受自然之美，幫助學(xué)生釋放自身創(chuàng)作天性，通過(guò)觀察與收集景色之美來(lái)充實(shí)作文寫(xiě)作素材，同時(shí)在與大自然的親切互動(dòng)中讓學(xué)生感受到來(lái)自生命深處的感動(dòng)與激情，從而啟發(fā)學(xué)生的想象能力，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行感情的抒發(fā)。例如當(dāng)老師講解完課文《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可以鼓勵(lì)同學(xué)們深入到自然中去觀察與領(lǐng)略自然之美，根據(jù)課文思考自然與人的關(guān)系，理解作者的創(chuàng)作靈感源泉和寫(xiě)作筆法與技巧，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.注重豐富課堂教學(xué)手段，使用多媒體教學(xué)技術(shù) 教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體互動(dòng)技術(shù)，通過(guò)豐富課堂的教學(xué)手段，創(chuàng)新有效的教學(xué)方式與方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更快捷、更方便地獲取寫(xiě)作素材、了解寫(xiě)作知識(shí)、凝聚寫(xiě)作觀點(diǎn)、迸發(fā)寫(xiě)作激情。例如在作文課中，教師可以通過(guò)一個(gè)富有寓意的小短片來(lái)代替文字材料，改變傳統(tǒng)的命題方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)短片的理解來(lái)構(gòu)思文章寫(xiě)作，這不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與寫(xiě)作動(dòng)力，更能夠幫助學(xué)生形成發(fā)散性與創(chuàng)造性思維，從而寫(xiě)出富有新意，更加真實(shí)與獨(dú)特的優(yōu)秀文章。

3.注重創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式，通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作能力 創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式，就是要用新理念新思路新方法去教會(huì)初中學(xué)生如何能夠更好地提升自我的寫(xiě)作能力，同時(shí)能夠用最貼切最豐富的語(yǔ)言去表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感，能夠在寫(xiě)作中感受生命的蓬勃張力，因此其根本點(diǎn)在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作思維能力，優(yōu)化學(xué)生的文字表達(dá)能力。而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師就必須注重發(fā)揮閱讀在提高寫(xiě)作能力過(guò)程中的關(guān)鍵性作用。一方面，通過(guò)閱讀讓學(xué)生積累豐富的詞匯和優(yōu)秀語(yǔ)句，從而提高學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法的能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；另一方面，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生真切把握作者的寫(xiě)作意圖與寫(xiě)作情感，幫助學(xué)生思考作者的情感來(lái)源和表達(dá)方式，從而提升學(xué)生寫(xiě)作的情感基調(diào)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作思維；第三，通過(guò)閱讀優(yōu)秀文章，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿作者的表達(dá)方法與寫(xiě)作形式，通過(guò)模仿形成學(xué)生自己的寫(xiě)作風(fēng)格，從而增強(qiáng)學(xué)生的作文寫(xiě)作技能。例如在學(xué)習(xí)文章《小石潭記》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考作者的寫(xiě)作順序，并根據(jù)作者的行文仿寫(xiě)一篇描寫(xiě)自然景致的文章，從而提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。

綜上，提高初中學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，是完善學(xué)生人格的所在，是豐富學(xué)生人生感受的依托。因此作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須深刻明確初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的極端必要性，并根據(jù)實(shí)踐需要進(jìn)一步總結(jié)科學(xué)的創(chuàng)新方法，從而切實(shí)提高初中學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

［1］趙艷華，淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新［J］.作文成功之路（中），2018（02）.

［2］劉開(kāi)山，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境及對(duì)策［J］.教育革新，2017（05）.