淺談小學數學教學中學習習慣的培養策略

◎楊學聰

在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，小學數學教師應當改變過去只注重知識灌輸和傳授的教學思想，充分結合新課改的三維教學目標，不斷改革創新小學數學的教學，注重學生學習習慣的培養，為學生良好數學學習習慣的養成奠定基礎。

一、學習習慣在小學數學教學中的作用

在小學數學教學中，學習習慣的養成對學生具有重要作用，較好的學習習慣有助于提高學習效果，從而得到更多的知識。從現行的小學數學教學反饋的信息來看：學生的學習習慣還有待提高，在審題、寫字、計算等多個方面都存在問題，仍需要進一步完善，讓其在數學學習的過程中，獨立的思考問題，創新思維過程，這樣才能在數學教學中創新思維，不斷培養與提高學習信心。養成良好的學習習慣，不僅能提高學習自覺性，對改善數學品質，促進智力發育，讓其得到全面發展都有重要作用。另外，學習習慣對學生今后的學習基礎也有重要作用。它能讓學生在學習中不斷進步，促進綜合素養的提高與學習潛能的挖掘。因此，學習習慣對數學教學具有重大作用。

二、當前小學數學教學中學生學習習慣培養現狀

當前，受到應試教育理念的影響，在小學數學的教學中，很多教師對學生學習習慣的培養認識不足，重視程度不夠，從而使得小學數學教學中學生學習習慣的培育存在不少問題：

1.知識灌輸，忽視習慣培養 雖然說我國目前已經大力倡導素質教育，要求教師在教學的過程中，立足素質教育和新課程改革的思想，不斷創新教學方式和教學內容，促進小學數學教學的改革。但是，在實際的教學活動中，很多教師還是習慣于傳統的知識灌輸式教學模式，對學生的要求也是建立在考試成績的基礎之上。在此過程中，教師對學生的習慣培養不夠重視，或者說是教師并沒有采取具有針對性的方式培養學生的學習習慣，這種忽視學生習慣培養的教學模式，往往會影響學生今后的學習和生活，影響學生學習效率的提升。

2.學生的學習習慣養成欠佳，家長監管角色缺位 小學階段的學生，還缺乏自制能力，缺乏自我管理的能力。因此，教師在教學中，應當加強和學生家長的溝通交流，讓家長充分發揮其家庭育人的功能。而在教師和家長溝通交流的過程中，也應當充分調動家長在孩子習慣培養過程中的重要作用，為學生良好學習習慣的養成保駕護航。而在實際的教學過程中，教師在和家長溝通交流的過程中，并沒有充分發揮家長在孩子學習習慣培養方面的作用，從而使得很多小學生的數學學習習慣較差，三天打魚兩天曬網式的學習模式，往往會影響學生今后的學習效率。

三、小學數學教學中學生習慣培養的有效性對策

結合葉圣陶先生的關于：“教育就是培養學生學習習慣”的思想，筆者認為：作為小學數學教師，應當在教學的過程中，培養學生好的學習習慣。這不僅是素質教育的要求，更是時代發展對現代學生成長的要求。而在小學數學的教學中，教師該通過怎樣的手段，培養學生好的數學學習習慣呢？

1.課前預習的習慣 俗話說：凡事預則立不預則廢。對于小學階段的學生而言，培養學生好的預習習慣，是受益終身的。正所謂：有備無患。前期的準備工作，是為后期的學習打基礎，并對后期的學習產生直接性的影響。例如，在教師講課的過程中，有預習的同學，就能夠很快進入角色，跟上教師的節奏；而沒有預習的同學，則經常表現出：丈二和尚摸不著頭腦的狀態。而且，沒有預習的同學，往往會錯過教學中的很多重點和難點。因此，在教學的過程中，教師應當培養學生好的課前預習習慣，讓學生通過課前預習，提前了解教師要講授的內容，有的放矢，促進學生學習效率提升。在培養學生預習習慣的最初階段，教師可以通過安排預習任務的方式，讓學生在課余時間進行預習，并在課堂教學中檢查學生預習的效果，通過這種強制的方式，讓學生懂得預習。隨著時間的推移，學生養成了預習的習慣，不需要教師的督促和管理，也能夠自主預習，這就是學生良好課前預習習慣養成的表現。

2.自主學習，養成認真聽講的習慣 隨著新課改的實施，素質教育要求注重學生自主能力的培養，讓其自覺的參與到數學學習中。從小學生實際情況來看：由于年齡小、心智不成熟、自控力缺乏、過于依賴老師，故興趣成了主要的學習動力。對此，在小學數學教學中，老師應該或用教學手段與方法，在活躍課堂氣氛的同時，讓學生融入數學知識，從而幫助學生集中注意力，并且參與到教學活動中；通過引導學生養成主動檢查、課前預習的好習慣，利用練習達到有效學習的要求。

數學和其他科目不同，和數字交流比較多。因此，在學習數學時，不管是數字寫作，還是數字運算，我們都必須認真書寫、對待、計算，一旦書寫不認真就很可能造成運算錯誤。例如：在某次作業中，某同學計算101+78=119，最初很不解，當看到他將78寫成18時才出現錯誤，我采用幽默的語言和他說：先借你101元，然后又借78元，只歸還119元，你會同意嗎？這樣該學生之后就再沒有出現過類似的錯誤。另外，為了讓學生養成細心的習慣，必須引導學生仔細審題、認真答題的習慣，得到結果后再驗算，這樣就能幫助學生養成細心學習的好習慣。

3.讓學生養成發散思維的習慣 發散思維，即：擴散思維，也就是讓學生舉一反三的好習慣。在數學解題中，思路往往沒有局限性，所以應該從多個方面培養學生思維能力，這樣在他們遇到難題、生題時能從不同角度進行思索。

［1］楊開林.小學數學教學中學生良好學習習慣的培養策略研究［J］.新課程·小學，2014，（2）：35-35.

［2］楊瑜.試論家庭教育中小學數學學習習慣的培養［J］.新課程學習（基礎教育），2012，（6）：172-173.