淺談如何激發學生對高中政治課的興趣

◎付杰輝

興趣的產生才能讓學生對一門學科保持較強的探究欲望。政治課程所涉及到的主題，被學生所關心，在現實生活中也有廣泛的涉及，作為一門與現實生活聯系非常密切的學科，思想政治類的課程要想讓學生提高興趣，只要從其自身的現實性特點入手。理論和現實實際中的應用相互結合起來，學生才能夠避免陷入到抽象的理論的死記硬背中去。所以思想政治課教師需要在教學中側重于政治學理論和現實生活實際相聯系的密度。從這樣的一些角度去設計一些教學內容，創新一些教學的新形式給學生有更多的新鮮感，可以引發他們的思考。接下來，關于提高學生對初中思想政治課教學的興趣問題筆者重點談幾個方面。

一、用幽默的智慧去啟發學生的興趣

在課堂講授中，教師的語言運用方式，如果能夠融入一些幽默的技巧和元素，學生在聽的時候經常就會會心一笑。幽默是一項智慧行為的體現，所以在幽默中，教師有些話可以說的不用那么直白，但是學生經過認真一想，就可能想到了教師真正的意思，這個時候幽默也便發生了。當然幽默的運用也需要注意一些問題，首先對于教師來說，平時就要掌握一些幽默的素材，尤其涉及到思想政治類的幽默素材，要大量的掌握。

1.教材中的幽默 這是教學幽默中的“富礦”所在，最能引起學生的直接興趣，如教材中生動活潑的教學插圖都富有幽默感，可以使學生產生好奇，而好奇正是誘發學習興趣的積極因素。

2.藝術作品中的幽默 許多笑話、漫畫、相聲、格言、警句、歇后語、謎語等，無不妙趣橫生。教師拈手拿來，便可獲得良好的幽默效果。如講述教條主義的危害時，跟學生講個笑話：糧店的職工對經理說：“經理，老鼠跑到油缸里去了。”經理問：“你把它撈出來了嗎？”職工問答：“沒有，我把貓放下去了。”學生在笑聲中認識了教條主義的危害。

3.生活中幽默 如教師、學生和周圍其他人在日常生活中所發生的軼聞趣事和一些形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材，教師應獨具慧眼，善于發現，精心運用。如在講述我國原有經濟體制的弊端時可以運用一句順口溜：“外國有個加拿大，中國有個‘大家拿’。”又比如在講述我國農村生產力落后狀況時，把農民形象地比喻為“1007部隊”，“1”是一根扁擔，“00”是兩只水桶，農民種地就是拿一把鋤頭，刨一個坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭示出我國幾億農民的落后生產狀況。

當然，在收集這些幽默素材的過程中，教師經常也會有創作的靈感，根據當地的實際，根據現在生活中的一些現象，教師也可以創造一些新的幽默作品出來，拿到課堂上跟學生分享，這樣的幽默元素，更具有時代性，會讓學生感覺更加親切。

二、用寬松民主的課堂學習氛圍，激發學生的興趣

寬松自由的學習氛圍能夠讓學生內在的創新活力思想變得更加活躍圍繞一個主題進行的討論，學生經常會妙語連珠。教師要發揮積極的教學氛圍的促進作用，在課堂上創設自由寬松的學習氛圍。政治課課堂教學尤其要將創設情境、營造氛圍，作為培養學生創新精神的重要基礎，貫穿教學的全過程。政治課課堂教學常用的情境包括認知情境、情感情境、問題情境，此外還有心理情境、想象情境、思維情境、推理情境等等，教師的微笑是一種自信，一種教養，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態，一種教師寬容忍讓精神的體現。有老師微笑的課堂，一節課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學生們的表現，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地吸收知識。筆者認為，這樣才能激發學生學習的主動性，才能提高課堂教學效果。

三、打造有趣的教學情境，吸引學生的興趣

恰當地運用生活中的實例，引起學生對問題的關注，進而產生探求問題所在的求知欲，是引發學生學習興趣和積極性的良方。

社會的發展，為學生提供了很多接觸社會，了解人生的方式方法，很多學生對周圍的人和事都會有一定程度的關注，但基于知識能力的限制，對許多問題無法形成正確的理解和認識，如果我們能以這樣的一些問題作為實例引入課堂，引導學生積極主動地去探討問題，必然會帶來很多意想不到的良好效果。例如講到關于市場經濟學當中的一些內容是，學生可能不容易理解，可是在現實生活當中，每天都有市場經濟行為在發生。去文具店買文具，菜市場上買菜，這樣的一些生活當中，非常常見的購物行為，其實也反映出來，整個市場經濟行為當中的一小部分。從這些消費行為的終端出發，往前追溯，教師就可以引導學生們發現更多的市場經濟現象。所以從這樣的實例入手，學生更容易理解，印象也自然會更加深刻，因為與現實生活的實際情境密切溝通，這對于學生增長生活技能也是非常有幫助的。

四、在高中政治課教學中注重反饋，提高學生的參與興趣

高中政治具有鮮明的理論性，若教學中沒有科學的教學方法，一些學生勢必會丈二和尚摸不著頭腦，感覺云里霧里，無法實現預期目標。教師應利用課余時間深入到學生群體中，了解學生課堂學習中存在的問題，征求學生的意見與建議。還可令學生借助小紙條以書面方式抒發對教師看法。通過強化反饋，全面深入到學生之間，可快速掌握教學效果，還會使學生對教師產生良好的印象，教師展現的認真負責以及謹慎謙虛的態度，會感染打動學生，進而使他們在教師良好的人格魅力影響下，產生強烈的學習興趣。

總之，高中思想政治課教師要將提高學生的興趣，作為非常基礎，而且重要的任務來完成，在高中政治課教學中，激發學生興趣的因素是多種多樣的。教師可以根據文本的需要靈活運用，并且在教學過程中注重教學的反饋，注重與學生的信息互動，在學生的啟發下，使得課堂中有更多的創新表現，提高整個課堂教學的效果。

孫佰玲.高中政治教學中如何激發學生的興趣［J］.新課程研究（基礎教育），2010，（03）：151-152.