淺談如何打造高中英語高效課堂

◎朱燕

引言隨著互聯網技術的快速發展，信息化時代已經到來，信息技術在日常生活的各方面的應用正在被發展，信息技術的發展對經濟、文化、教育等各方面的發展都造成了巨大的影響，尤其是對教育上的影響巨大，尤其是在英語教學上，目前我們最關注的話題就是信息技術與高中英語的結合，高中英語課堂現在的主要問題就是教學效果較差，課堂效率較低，學生對英語的興趣不夠高，因此，現在高中英語改革的重點就是將信息技術與高中英語課堂有機結合，共同提高高中英語課堂的效率。

一、高中英語課堂存在的問題

1.知識體系不完整 進入高中以后，學習量增大，學習壓力隨之增加，老師需要在短時間內將高中的所有的英語知識全部講完，速度較快，而學生們此時容易對其喪失興趣，因此造成，無法跟上學習進度，導致學習成績下降，學習效率降低。以上的問題盡管與個人的能力相關，但根本原因還是由于學生對所學的知識，沒有系統的認識，無法將所學的知識交匯貫通，知識體系不夠完善，但如果老師能做到在日常教學工作中，積極引導學生獨立思考，培養學生的思維發散能力，提高學生對于英語知識的興趣，做到舉一反三，同時要求學生在課后能夠主動思考，自主建立知識體系，那這些問題都會得到很好的解決。

2.教學進度不科學 “冰凍三尺，非一日之寒；水滴三尺，非一日之功。”學習同樣如此，每接受一個新的知識點，都應該有先前所學作為鋪墊。因此，老師在教學工作中，應該科學地安排教學進度，在進入新的知識點或新的章節中，要首先考慮到學生們的能力、狀態、知識儲備等，更應該讓學生們提前進行復習，使其對即將要學的知識有提前的認識，產生自己的疑問，把新學的知識與以前所學的有機結合，這些都可以使學生對于學習的樂趣逐步提升，使教學進度快速且有效地進行。

3.缺乏創新 傳統英語教學中，老師一味地將英語概念、語法、知識點生硬地進行講解，學生的接受情況往往很差，很難徹底地理解老師課堂上所講的內容，也很難使學生產生興趣，愛上英語。造成老師上課講的內容較多，而學生接受能力較差，使整體的課堂效率降低，學生的積極性和自信心受到挫敗。目前的高中英語教學當中，教師在講課前往往會備課較久，準備較充分，老師在教學過程中往往會有很多設計，但在實際教學過程中，學生的課堂課后效果往往不盡入人意。

二、英語能力的培養

英語學習中，不僅需要刻苦努力、認真聽講，更需要具備交際能力、溝通能力的相關能力，學生們在學習過程中應該積極變通，加深對所學的知識的理解與掌握，并且需要對所學知識自主地進行延伸，揭示，熟練地對英語語法進行理解掌握，有利于學生對知識的遷移和延伸，可以為其他能力的培養。

1.增強課堂實踐性 英語作為一門傳統的學科，其很多概念與體系當中都蘊含著一定的規律或是由規律組成，英語學科的基礎就是日常的溝通交流實踐機會，而高中英語教學中最缺少的就是實踐部分，老師們課堂上很少會采用實踐溝通交流的方法，大部分就是理論知識的灌輸和大量習題的講解，因此，學生不能對學到的英語知識理解透徹，并且意識不到英語學課的使用價值，喪失對英語學習的樂趣。因此在課堂教學中，老師可以采用實踐的方法清楚直觀地展示英語的實用性，使同學們理解透徹，增加課堂趣味性，將英語最初的魅力展示給學生們，這樣既使得學生們接受到了知識，也使學生們對英語產生了興趣，提升了動力。

2.增強課堂趣味性 隨著信息技術的快速發展，互聯網技術已經滲透到生活中的每一個部分，多媒體電教設備突破了講傳統上的教學模式，使課堂不再是教師學生聽，而是教師學生積極互動，是傳統教學與教研方式的全新革命。多媒體電教設備可以將英語相關的對話、閱讀、寫作知識轉變為動畫、音頻、視頻。還可以從網絡引入一些講解視頻，對于一些難點知識，如定語從句、代詞解析、狀語從句的分解等，讓學生們在聽教師講解之外，聽一些不同的聲音。還可以引入一些趣味測試，讓學生們更好地理解重點知識。同時，多媒體電教設備的運用可以將課上所學，讓同學們通過網絡下載、拷貝等多種形式將老師所講的內容下載到自己的手機、電腦等電子設備上，這樣就能方便學生在課堂以外的其他環境中隨時隨地進行知識學習，減輕了課堂的壓力，增大了學生課余時間學習的動力。多媒體電教設備使課堂形式更加多樣化，更加具有生動性，與學生的互動性也得到了極大的提高，增強了課堂的趣味性，提高了學生們學習的樂趣和動力。

總結：如前所述，學習興趣就是指人腦在發展創造性的思維過程中，在學生們學習獲得知識、方法、理論等知識，促使學生們獲得新的知識、新的技能和新的方法等的一種動力。學習興趣可以讓學生們對已經獲得的知識、技能等提高興趣，同時也會使學習新知識的時候收獲更多的動力。學生們在學習過程中應該加深對所學的知識的理解與掌握，并且需要對所學知識自主地進行延伸，揭示，熟練地對英語語法進行理解掌握，有利于學生對知識的遷移和延伸，可以為學習興趣的培養奠定基礎。綜上所述，高中英語學習中，應該努力培養學生的學習興趣，使英語學習不再困難。

［1］鄭明亮.高中英語個性化教學探討［J］.東西南北.教育觀察，2016［2］洪秀文.新課改背景下高中英語教學探討［J］.現代商貿，2015

［3］吳昭和.新理念下信息技術在高中英語教學中的應用初探［J］.讀與寫（教育教學刊），2017.