生命課堂理念下高中英語教學(xué)優(yōu)化策略

◎任秋麗

引言：生命課堂的含義就是“生命在場”的課堂，生命課堂的目的就是恢復(fù)課堂本來應(yīng)有的面貌。學(xué)校應(yīng)該將高中英語課堂與生命課堂的特點結(jié)合起來，學(xué)校教育的主要途徑就是課堂教育，因此應(yīng)該對高中英語教學(xué)實施生命課堂的教育理念，應(yīng)該根據(jù)生命課堂的特點對高中英語課堂進行指導(dǎo)，貫徹生命課堂的教育理念和原則，使高中英語課堂恢復(fù)到最初的樣子，呈現(xiàn)最初的教育生態(tài)，喚醒學(xué)生的生命意識和生命潛能，促進教師及生命的生命發(fā)展，使課堂具備更多的人文意義和教育意義。

一、生命課堂

在生命課堂中，教師不在作為一個主動者，而是一個引導(dǎo)者，融入學(xué)生的生活中，與學(xué)生們做朋友，建立起信任與親昵，幫助學(xué)生全面發(fā)展。同時，生命課堂可以讓學(xué)生和老師感受到上課的意義，激發(fā)學(xué)生與老師的幸福感，和上課的熱情。讓學(xué)生與老師成為學(xué)習(xí)上的朋友和伙伴，平等的參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和好奇心，也能激發(fā)老師對于職業(yè)的熱愛，向更好的方向發(fā)展。生命課堂可以讓學(xué)生之間相互幫助、相互影響、取長補短，讓學(xué)生們相互欣賞，發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，鍛煉學(xué)生的團隊寫作能力與溝通能力，重新定義現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式，讓“生命在線”實現(xiàn)，逐漸的將生命課堂理念融入到高中課堂教學(xué)中。

二、高中英語存在的問題

高中英語教學(xué)對于學(xué)生全面發(fā)展都有著積極地作用，英語教學(xué)是一個傳統(tǒng)教學(xué)項目，它對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的提高都有著重要的影響。高中生往往面臨著較多的壓力，同時大腦也處于緊張模式，積極主動的英語學(xué)習(xí)往往會緩解身體和心理的壓力，使學(xué)生的心情得到放松，讓學(xué)生們更好的投入到學(xué)習(xí)工作中。但是，在目前的英語教學(xué)活動中，面臨越來越多的挑戰(zhàn)，現(xiàn)行的英語課堂需要改善。高中英語教學(xué)盡管一直被發(fā)展，但也存在著較多的問題，高中英語教學(xué)如前作說，教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)、陳舊、過時、單一，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展，更不能滿足英語教學(xué)發(fā)展的綜合需求。

三、英語課堂的教學(xué)優(yōu)化

構(gòu)建生命課堂，是現(xiàn)在高中英語課堂教學(xué)所需的一場改革，將一直以來的教師強行對學(xué)生傳授知識，學(xué)生被動接受的狀態(tài)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、共同進步的積極氛圍。教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考知識，尊重學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生與老師共同思考，共同進步。

1.尊重學(xué)生彰顯主體性意識 教學(xué)是“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”共同在線的過程，“生命課堂”的核心就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的自主交流、溝通，從而在課堂上創(chuàng)造一個積極主動，因此在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。針對學(xué)生哪些環(huán)節(jié)薄弱，哪些方面有優(yōu)勢，哪些可以快速提升采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從不斷進步中獲得學(xué)習(xí)動力。結(jié)合生命課堂的理念，在日常教學(xué)中，以學(xué)生喜聞樂見的方式清楚直觀地展示英語，使同學(xué)們理解透徹，增加課堂趣味性，將英語最初的魅力展示給學(xué)生們。這樣既使得學(xué)生們接受到了知識，也使學(xué)生們對英語產(chǎn)生了興趣，提升了動力。學(xué)習(xí)是一個過程，而不是一個結(jié)果，建立英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能有效提高英語學(xué)習(xí)的熱情，探索英語的奧秘，吸取更多的英語知識。

2.創(chuàng)造高效的高中英語教學(xué) 對于英語的理解應(yīng)用需要從多個層次、多個角度、多個途徑進行揭示理解。英語學(xué)習(xí)最為重要的一個培養(yǎng)方式為：Practice。老師們課堂上應(yīng)該采用“生命課堂”的理念，通過實踐溝通交流的方法，給學(xué)生們充足的空間練習(xí)英語，而不再是理論知識的灌輸和大量習(xí)題的講解。因此在課堂教學(xué)中，老師可以采用實踐讓學(xué)生們理解英語的使用價值，將單詞、語法、句型、時態(tài)等穿插講解，使同學(xué)們理解透徹，增加課堂趣味性。這樣既使得學(xué)生們接受到了知識，也使學(xué)生們對英語產(chǎn)生了興趣，提升了動力。在應(yīng)用的過程中就可以很好地連接新、舊知識，在新知識點和舊的知識點之間架構(gòu)起橋梁，激活舊的知識點，承上啟下，讓學(xué)生自主拓寬所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.拓寬知識學(xué)習(xí)渠道 高中生由于處于快速發(fā)展的社會中，并且接受到許多新的知識與文化，因此學(xué)生們對于新事物的接受能力較強，同時愛好較為廣泛、喜歡接受新的挑戰(zhàn)和新的事物，而“生命課堂”作為一種全新的教學(xué)理念、教學(xué)模式，其更注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，增進學(xué)生們的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使學(xué)生們能夠在一個相對自由的環(huán)境積極學(xué)習(xí)。例如：多瀏覽一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，參加網(wǎng)絡(luò)上的一些英語自主學(xué)習(xí)活動等，從而提高自身的英語自主學(xué)習(xí)能力。如百度傳課是百度推出的一項在線學(xué)習(xí)服務(wù)，里面有很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，它里面有詳細的分類，高一高二高三的知識都有，既可以提前對后續(xù)的知識進行學(xué)習(xí)，也可以復(fù)習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過的知識，對于一些有難度的內(nèi)容，如代詞精講、定語從句、英語寫作等里面都有詳細的講解視頻，很多視頻里面加入了漫畫、概念圖、經(jīng)典例句等很多內(nèi)容，比課余自己研究要生動有趣的多，而且聽課過程中可以留言與老師交流和在線互動，真正實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。

總結(jié)：英語學(xué)習(xí)中，不僅需要刻苦努力、認真聽講，更需要對于學(xué)生的溝通能力、交際能力和變通能力都有極強的要求，可以將“生命課堂”理念融入日常英語教學(xué)中，積極地將生命理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以為英語的綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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［3］興趣·動力·活力——高中英語課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試與思考［J］.王劍.湖南中學(xué)英語.2015（08）

［4］劉鐵芳.什么是好的教育——學(xué)校教育的哲學(xué)闡釋［M］.北京：高等教育出版社，2014.13.