在小學語文課程中趣味性教學的應用

朱勝江

當今世界，經濟飛速發展，人們越來越多的需要物質文化來提高自己的知識儲備。普通的為了考試、只為考好成績的教學方法，已經越來越不滿足人們生活的實際所需，并且這種應試的教學方式把學生們的考試成績放到第一位，沒有尊重學生們的主體地位，嚴重忽視了學生們自主創新能力的發展，限制了學生們想象的范圍。正因如此，社會各界方面強烈需要一種更好的教學方法，既能夠讓學生們學到基本的科學文化知識，也能夠培養學生學習相應學科知識所需要的基礎能力。

趣味性教學是當前非常受歡迎并且符合學生們所需的一種教學方式，并且社會各界呼吁在小學語文的課堂學習中，越來越多地應用趣味式的教學方式，只有這樣，才能更好地提高教學以及學習的效率，讓學生們對小學語文的主觀積極性與日俱增，把學生們的學習潛力發揮到最大，充分尊重孩子們的求知好奇心理，讓學生們的綜合能力得到提高。

接下來，我就簡單地說下趣味性教學在語文教學的意義以及運用的方法。

一、小學語文課堂教學中趣味性教學的意義

1．趣味性的教學方法有助于學生的身心發展 小學階段的語文教學過程，對文字的教學只是單單讓學生強記下來，只是一味地說教。這會讓學生們心生厭倦，無聊乏味，終將使學生習語文的積極性逐漸消失，甚至威脅到學生的身心健康。經過長時間的不斷摸索實踐，我們得出一個結論，就是教學時應用多種多樣、趣味性的方式更有益于學生們接受和學到小學語文的基礎知識，使學生與老師間的溝通交流越來越頻繁，促進教師與學生之間的思想交流，激發學生自身的創新創造能力，促進學生活躍自己的思維，讓自己的頭腦更加靈活。同時，這對學生們的社會交際能力也有積極的影響，使學生們在處理任何事情的時候都有充分的自信，形成良好的人格，有益于學生自身的全面發展。

2．趣味性的教學過程容易開發學生動腦動手的實踐能力 趣味性的教學方法的具體實踐方法有很多種，可以是教師組織學生們積極地加入到各種各樣的活動實踐中，通過老師與學生們的共同研究參與，建立良好的師生關系，促進學生們學習興趣的提高，激發學生們學習的欲望。老師與學生們的共同實踐，能夠提高學生們自己的動手能力以及組織活動的能力，讓整個團隊更加團結，提高集體榮譽感。同時還能夠為學生們適應未來社會的發展需求做充足的準備。正因如此，在小學階段的語文教學實踐中適時加入合理的趣味性教學方式，不僅僅有利于學生們自己智力水平以及情商的發展，還能夠使學生的動手實踐能力得到提高，更好地促進孩子的茁壯成長，提高課堂教學的效率。

二、在小學語文的課堂教學過程中應用趣味性教學方式的策略

1．把課堂的教學聯系生活的實際情境 身處小學階段的學生，自身身體水平以及自身的認知水平還處于不成熟的階段，他們自己無法單獨的進行語文的學習，必須依賴于老師的指導和教誨。所以在語文的教學中，老師要注重教學方式的運用，爭取在教學中加入一些生活選取以激發學生們的學習興趣。作為教師的我們，應該讓課堂的教育教學過程更加有故事性、有情境性，讓學生更加有興趣地進行語文學科的學習，提高自身的積極性，更好地理解文章的主要內容。比如說，在《烏鴉喝水》的一文中，教師可以在課堂上用烏鴉投石子的方式往水杯中注水，使學生看到水的溢出，更加形象直觀地觀察到了解烏鴉喝水的全過程。這樣既能夠讓課堂教學充滿生機、有活力，又能夠讓學生快樂有趣地學到知識，提高課堂的教學效率。

2．充分認可學生的主體地位 隨著新時代的教育教學理念不斷深入人心，應試的教育方式越來越偏離現在的發展需要，趣味性的教學方式越來越受到大家的普遍認可。同時，身處小學階段的學生們自身心理還不夠成熟，他們常常不能夠集中精力進行語文的學習。趣味性的教學正是依據學生們自身的不成熟心智而產生的適合小學階段學習的學習方法。這種教學方式特別注重因材施教，充分尊重學生們學習的主體地位，促進學生們的學習興趣，提高學生們的求知欲望，更好的提高語文學習的積極性，進而提高語文學習的效率。

老師應該通過耐心指導，幫助學生們感覺生活的美好，進而提高小學語文的教學效率，促進學生們的全面發展。

參考文獻：

［1］張大鈞；郭成．教育心理學［M］；北京：人民教育出版社；2010

［2］鄺秀婉；關于語文創新教學的探討［J］；科教新報（教育科研）；2011年03期