幼兒園環境創設與幼兒常規教育

洛松巴措

我們在進行幼兒的常規教育過程中，不能忽視對于環境的創設工作。幼兒園是孩子們學習、玩耍、生活的重要場所，其環境的各種布置對于幼兒來說有著比較重要的影響。我們開展幼兒教育最為重要的就是培養他們良好的習慣和態度，并幫助他們學會溝通、學會共處、學會生活、學會做事，而這就是集中在我們平時的常規教育中，同時也需要我們重視環境創設的相關工作。

一、依托創設環境來進行幼兒良好行為的教育

良好行為，是幼兒常規教育的重要目標，同時也是德育教育的基礎，其中需要教師對幼兒進行熱愛集體、熱愛祖國、尊敬長輩、團結、互助等觀念的教育。但是在實際的教學中，不少幼兒園表示這項教育很難收獲良好的效果。我認為造成這種狀況的原因有兩點。其一，這些觀念都是屬于比較抽象的，幼兒由于年齡的限制理解能力有限，如果幼兒直接接受教師理論上的教育，往往不得要領，他們也很難去主觀上進行判斷。其二，現今在幼兒群體中，有太多是在一種寵溺的環境中長大的孩子，這種環境很容易讓他們染上一些不良的習慣，以至于一些幼兒在來幼兒園前，已經有了一些不好的習慣，這不僅會影響教師的教學工作，還會讓其他幼兒感染這些壞習慣。基于這種狀況，我們可以借助創設相關環境來進行幼兒良好行為習慣的教育。

比如說，在進行愛國主義的教育中，我們可以將幼兒園比較重要的地方貼上國旗、國徽，還可以通過圖像與文字結合模式的設計，讓幼兒明白國歌的由來、中國的重大事件（比如神舟五號、2022年的冬奧會等），這都能夠營造一種愛國主義的氛圍。為了培養幼兒能夠遵守公共秩序，幼兒園教師還可以在樓梯上分別畫上小腳丫，讓幼兒能夠有秩序的進行上下樓；為了培養學生能夠節約用水的好習慣，教師可以再水龍頭旁邊畫上水龍頭悲傷哭泣的表情。從幼兒的角度來看，他們有著豐富的想象力，尤其是針對色彩比較豐富的圖片，他們能夠結合想象將圖像進行“活化”，這也能吸引他們的注意力。因此，通過這些畫像與其他設計來進行幼兒園環境的創設是非常好的一種手段，這能夠在幼兒生活、學習過程中有一個警示的作用，促進他們養成一個良好的行為習慣。

二、依托創設環境來養成幼兒衛生習慣

衛生習慣也是在幼兒常規教育中比較重要的一部分。但是由于幼兒的意志力比較薄弱，就算是教師千叮嚀萬囑咐，他們也在很多時候忘記個人的衛生習慣。因此，我們就需要結合實際來創設一個“愛衛生”的環境，讓幼兒自覺去遵守個人衛生問題。

比如說，有的幼兒園給每一個幼兒都準備一個喝水的杯子，并在杯子生寫下了號碼，但是有的幼兒卻記不住自己的號碼常常拿錯杯子。對于這種情況，教師可以讓幼兒畫下自己喜歡的小動物與水果，給自己的杯子印上屬于自己的標記，幼兒在喝水的過程中就能更準確的找到自己的杯子。再比如說，有些幼兒不喜歡洗澡，教師就可以在教室的角度創設一個“我愛洗洗”的小環境。在這個小環境中，教師為幼兒準備一些人偶和洗澡的小用品，讓幼兒為小人偶洗澡，從而樹立他們愛衛生的好習慣。此外，我們還可以在廁所或其他比較顯眼的位置張貼兩只干凈的“小手”，并在其旁邊布置一個凹陷的小手印，讓幼兒能夠主動去貼上去，進行比對，幼兒也能夠發現自己手有無臟東西，或是指甲有沒有過長，他們也能夠去主動清理與修建。

三、依托創設環境來培養幼兒的學習習慣

對于幼兒學習習慣的培養也是常規教育的一部分。為了適合幼兒年齡、認知發展的特點，雖然中小班一般都是不教導寫字的，只是單純的去認識簡單的文字，但是我們不能忽略對于幼兒讀寫姿勢的培養。我么可以結合平時上課的提醒與糾正，還可以通過張貼正確讀寫姿勢來創設一種正確學習姿勢的環境，讓幼兒能夠主動去參照、主動去對比，讓他們能夠自覺遵守正確的學習習慣。

四、通過創設環境來加強幼兒生活經驗

幼兒園進行常規教育的目的就在于要加強幼兒自身的生活經驗，而通過創設環境能夠很好的達到這一點。其能夠營造良好的生活氛圍，提高幼兒對于生活經驗的學習。比如在一些過家家的小游戲中，教師可以再活動區域貼上一些家庭的小裝飾物，或是準備一些小餐具、廚具等，讓游戲空間能夠更好的體現家的溫馨。讓幼兒能夠沉浸在一種“家”的氛圍中，發揮自己角色，從而體會更多的生活經驗。這這種環境中，也能夠充分的調動他們的興趣，有助于幼兒樂觀的成長。

總的來說，幼兒園的環境創設工作，不僅能夠幫助教師更好的開展常規教育工作，還能夠積極的建立起幼兒的主動性意識，讓他們自覺的遵守著相關的規則。因此，我們幼教要做好幼兒園環境的創設，并結合幼兒身心發展的特點，多設計有特點的、色彩豐富的環境布置，讓幼兒在享受學習享受游戲中，提高他們的綜合能力。

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