利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

馬雪蓮

利用生活情景開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更直觀地了解到數(shù)學(xué)知識和日常生活之間的密切聯(lián)系，還能讓小學(xué)生在實際生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從生活情境出發(fā)，可以讓學(xué)生們通過熟悉的情景進(jìn)入到數(shù)學(xué)的殿堂，使學(xué)生能夠更容易的接受與理解數(shù)學(xué)知識。以下是幾點建議。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)時要透徹的探究教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識進(jìn)行實踐活動。例如，教師在教授完關(guān)于＂長方形的面積＂這節(jié)課的內(nèi)容后，可以指導(dǎo)學(xué)生們計算出教室內(nèi)物體的面積，像黑板或者課桌的面積。在進(jìn)行實踐活動時，教師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種工具，就像三角尺等，讓他們用自己喜歡的方法，積極參與教學(xué)實踐活動。活動完后，可以由教師總結(jié)分析活動中學(xué)生們用到幾種方法和提出的有創(chuàng)造性的想法。因此，利用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，可以促使學(xué)生通過自己的探究發(fā)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師不僅要創(chuàng)設(shè)生活情景，還要鼓勵學(xué)生在實踐中充分利用數(shù)學(xué)知識。這樣有利于啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際的問題。例如，在學(xué)習(xí)＂統(tǒng)計概念的時候，教師可以要求學(xué)生每一個人設(shè)計一個關(guān)于統(tǒng)計的實踐方案，可以要求學(xué)生甲統(tǒng)計早上同學(xué)們的到校時間情況，學(xué)生乙統(tǒng)計數(shù)學(xué)測試同學(xué)們的成績等級情況，學(xué)生也可以統(tǒng)計自己每個月的零花錢在學(xué)習(xí)用品和生活用品的比例等。學(xué)生在統(tǒng)計的過程中，可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識嗯，到現(xiàn)實生活中，不僅增長了數(shù)學(xué)的實用性，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的靈活運(yùn)用的能力，還可以使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)本身的魅力。

三、生活情境教學(xué)的好處

1．現(xiàn)實性 巧妙的利用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生在日常生活中感悟到、認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理、解決生活中問題的能力，可以使學(xué)生利用數(shù)學(xué)的角度去思考生活中的問題，拓展了學(xué)生的思維。例如，在課堂上，學(xué)生們了解到鐘表的時針分針之間關(guān)系，就可以利用到生活中，學(xué)會觀察時鐘指針的所指的位置代表的具體時間。

2．形象化 利用生活情境，還能將抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步形象化，讓學(xué)生可以更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在實踐活動中，教師還能了解到學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握程度，從而能夠更精準(zhǔn)地把握教學(xué)進(jìn)度。比如，在學(xué)習(xí)對稱圖形的課程時，小學(xué)生可能會搞不懂＂軸對稱＂與＂中心對稱＂的區(qū)別，這時教師可以利用現(xiàn)實生活中存在的東西，強(qiáng)化學(xué)生對這些概念的理解。下一次又一次的知識探索中，可以不斷地增強(qiáng)小學(xué)生的實踐能力，還能夠促進(jìn)小學(xué)生更加形象的理解抽象的數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、讓學(xué)生在課堂上開展實踐活動

教師要注意，在教學(xué)中引入生活實例時，可以讓學(xué)生主動的根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容提出生活里的例子，這樣，教師可以了解到學(xué)生的思想，順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，加深學(xué)生的思考。比如，在講＂路上有多少個路燈＂這方面的問題時，可以讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，學(xué)校的甬路上有多少棵樹，然后再導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生在豐富的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣動力，利用實例學(xué)習(xí)也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與水平。在課堂上開展生活實踐，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加輕松和高效，教師也可以利用特定的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識。

五、教學(xué)思路

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在生活中，學(xué)生們生活在豐富的感情世界里，利用生活情境教學(xué)，可以讓學(xué)生把情感帶入到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛之情。通過生活情境的感染與滲透，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛程度，從而開闊學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知視野，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。反之，教師只是一味地說教，容易使課堂陷入沉悶的氛圍里，不容易吸引學(xué)生的注意力，不能有效的增加學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解力。

2．發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯性的學(xué)科，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性數(shù)學(xué)思維，才能最大程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。例如，在進(jìn)行＂四則運(yùn)算＂時，教師可以要求學(xué)生不拘泥于運(yùn)算順序，可以簡單的向他們講解一些交換律、結(jié)合律的知識。

3．積極體驗 將生活情境應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就離不開課堂活動，因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂活動中，讓他們用生活實踐的體驗來感受數(shù)學(xué)知識。比如，在認(rèn)識圖形的課堂上，教師可以要求每一位學(xué)生說出一件物品的形狀，例如鐘表是圓形，黑板是長方形，三角尺是三角形等等。除此之外，教師還可以積極地與家長聯(lián)系，讓家長可以在家庭生活中，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容，家長可以指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，舉出例子，例如，電視機(jī)是長方形，雞蛋是橢圓形等等。讓學(xué)生在生活和課堂上感受到數(shù)學(xué)，教學(xué)著要鼓勵學(xué)生積極參與到豐富多彩的生活實踐里。

結(jié)語：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)又無處不在，因此，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行。只有恰當(dāng)?shù)睦蒙钋榫常瑫菇虒W(xué)活動更加高效，能讓學(xué)生主動地走進(jìn)數(shù)學(xué)的知識殿堂，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

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