初中班主任有效工作方法的探究

常強宗

班主任工作的辛苦，是眾所周知的。小學生很聽話，在他們的心中，“老師是對的！”高中生有主見，更多了一份自我管理能力，更加理性。而初中生介于二者之間，又恰逢生理逆反期，不成熟之中又多了一點盲目的自大，更多的是與家長和老師的分歧與矛盾，因此，初中階段的班主任工作尤為艱辛，初中班主任工作方法更值得探究。本文我將從自己工作的實踐角度來探究班主任有效的工作方法。

一、訂立班規——用合理的規則讓初中學生學會自控

俗話說：無規矩不成方圓。所說的“立規”是自己針對班級的實際情況制訂出明確、合理、可行的行為準則。不僅讓學生知道自己應該做什么，不應該做什么，而且要潛移默化地引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。這種規則我們可以把它叫“班規”，魏書生老師的班規就是很好的借鑒。

接班伊始，我先執行《班級量化管理》。每學期一開始就制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衛生、學習、日常生活、各種比賽的扣分、獎分。每個人基礎分100分。如紀律上：學生投票選出四個紀律委員，兩兩值周。由他們對班里的同學進行加減分，以加分為主。一次每人不超過三分。不遵守紀律的同學，被扣分前，紀律委員會給一次警告的機會，依然不遵守，一次扣2分。情節嚴重扣5—10分。每周如果拿到流動紅旗，紀律上會給相應的值周班委加五分，其他同學加3分。這對班委和學生都是相應的鼓勵。每周一統計，一公布。

當然，作為班主任還要時時給學生關愛和溫暖，在愛與約束中加以平衡。這樣，學生才會慢慢學會自我約束。

二、科學疏導——讓初中學生由對立學會合作

大禹治水的成功之處就在于“疏”而不是“堵”。班主任也可以從這種方法中得到啟示。在學生行為出現錯誤時，與其過分地專制管束引起學生的逆反，讓學生跟你“對著干”，不如采取明智的疏導政策，讓學生跟你愉快合作。

還記得我班學生在剛升入七年級時，很多男生都特別好動，精力旺盛，屬于典型的“膽汁質”。他們總喜歡在教室里互相打鬧，弄得教室里灰塵四起不說，極易造成同學之間的矛盾。管得太嚴了，他們就跑到走廊里鬧，真讓人頭疼。后來在大禹治水的啟示下，我帶著他們到操場上拔河、玩攻城、打羽毛球、跳繩……

師生在游戲活動中不僅增進了感情，也減少了班主任老師的很多“煩惱”。

三、善于賞識——讓初中學生在贊美聲中進步

教育家認為：教育孩子，獎勵是比懲罰更有效的方法。因此他們建議用獎勵正確來代替懲罰錯誤，用肯定優點來代替否定缺點。這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進步。確實如此，我們的每一個學生身上都有了不起的地方，都有閃光點。作為班主任應該抓住這些閃光點，通過鼓勵使它成為學生進步的啟動點，用這小小的星星之火點亮學生智慧的火炬。

現在的班級里有一名女生叫唐茹雪，她基礎較差，努力又不足，說話聲音較低，溝通起來十分費勁。而且還逐漸厭學，甚至有過輟學的念頭。怎么辦呢？我開始試著從她身上尋找閃光點。真是工夫不負有心人，我發現她雖不愛大聲與人交流，但是她的作文語言很好。

于是，在一次作文講評課上，我讀了她的作文，并對作文中的可取之處大加贊賞，其他同學也都向她投去了羨慕的目光。驚喜之余的她，眼里有了自信的光芒。此后，不僅佳篇不斷，而且學習也努力了，做事也認真了，就連最差的英語科她也積極地背單詞了。由此我感受到：班主任如果能及時賞識學生的優點，而不是將他們的缺點放大，那么學生一定會向著老師期望的方向發展。

四、多面傾聽——深入了解初中學生的感受

每一個學生都有自己的心聲，班主任一定要耐心地去傾聽，才能夠真正了解學生的想法、感受，才能對學生出現的問題、變化做出及時且妥善的處理。有了這樣的基礎，師生之間才能很好溝通，建立良好和諧的師生關系。

傾聽的方式有很多種，可以通過學生寫日記的形式，認真閱讀后再寫上幾句“評語”來傾聽；也可以通過讓學生給自己寫信，寫字條的方式傾聽；還可以選一個合適的環境，和學生并肩而坐，耐心的傾聽他們的訴說。尤其是在學生犯錯誤，而我們又不明真相的時候，我們更應該耐心地傾聽他們的解釋。耐心地傾聽會讓我們更深地認識自己的學生。

五、巧妙聯合——讓初中學生在齊抓共管中發展

教育是全方位的，單靠班主任的力量是不夠的。聰明的班主任應該學會“強強聯合”，與科任教師和學生家長搞好關系，結成聯盟。及時地發現問題，解決問題。有時離開班主任視線的學生才是他們真實的自己。而科任教師的“小報告”會讓我們看到學生的“真面目”，從而抓住最好的教育時機，讓學生更好發展。

用心與家長溝通，又會給自己的班主任工作找到一個好幫手。他們的孩子，無形中就已經讓我們成了“同一戰壕里的戰友”。于是，不定期的家訪，適時召開的家長會，還有期末復習時提醒家長督促孩子抓緊復習的電話，學生進步時寄去的幾張喜報，……這些，都成了我們共同教育學生的紐帶。學校教育和家庭教育相結合，最大程度推進了學生的進步與發展。

從事教育事業的每一個初中教師都應該認識到自己肩上擔子的沉重，關注每一位學生，關愛每一位學生，以真愛對待每一位學生的優缺點，以責任、智慧來詮釋教育的美麗。