農(nóng)村地區(qū)幼兒家長教育觀念的調查研究

江雪靜

目前，隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村教育已有了相當?shù)囊?guī)模，九年義務教育已全面普及，并已逐步滿足了當前學生身心發(fā)展的需要。然而，在廣大農(nóng)村，家長普遍存在一些誤區(qū)思想，影響幼兒教育的發(fā)展，一是存在教育功利性思想。認為教育是一種孩子成長的敲門磚，孩子學習好了，以后就會有好發(fā)展，如果不上學就會一輩子在農(nóng)村，沒有出息。二是忽視幼兒教育思想。認為幼兒教育有沒有無所謂，只要在以后上了小學、中學后學習好了就行了，幼兒階段不用上幼兒園，在家玩就可以了。三是揠苗助長思想。認為幼兒園教育就是小學教育。在幼兒園學了多少字、背了多少古詩，就是成功的幼兒園，老師留的家庭作業(yè)越多，就是好的幼兒教師。這些錯誤思想的逐漸影響到孩子未來的發(fā)展，影響孩子的價值觀的形成。

一、造成家長在幼兒教育觀念的問題，究其原因主要有以下幾方面

1．傳統(tǒng)文化的思想影響根深蒂固，現(xiàn)代教育觀念模糊不清 自古以來“學而優(yōu)則仕”的思想，已在廣大農(nóng)村家長的心中根深蒂固。家長認為只要學習好了，考上了好的大學就能有好的發(fā)展，甚至能夠升官發(fā)財，一輩子衣食無憂，在這種腐朽思想的影響下，孩子的愛好發(fā)展都是在家長預先制定的框架內(nèi)建立的，沒有孩子們的獨立的思考空間，進而影響孩子未來的發(fā)展。另一方面，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的深入，農(nóng)村陳舊的教育觀念受到?jīng)_擊，城市的教育觀念慢慢影響著農(nóng)村教育觀念的變化，新的家庭價值觀、教育觀已在逐步確立和變化。然而城市揠苗助長式的早期教育更深深刺激著在外打工的家長神經(jīng)。他們一邊在追逐著城市教育的步伐，又在新的觀念似是而非的情況下不知所措，造成農(nóng)村孩子幼兒教育的畸形發(fā)展。

2．農(nóng)村家長對幼兒教育的錯誤觀念引起的 教育的本質在于挖掘孩子的靈性，通過幼兒階段因材施教的引導，使孩子們能夠順勢成長、快樂成長，使孩子們在適合兒童天性的科學的教育引導下，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而因勢利導，健康成長。然而在農(nóng)村，大部分家長混淆了幼兒教育的具體含義。他們認為幼兒教育和小學教育一樣，就是只要在幼兒園學到了很多的字，學習了加減法等小學的知識就是好的幼兒園。另外，還有部分農(nóng)村家長不夠重視幼兒孩子的發(fā)展，當城市的家長給孩子買大量的的玩具，安排孩子進行各種“智力開發(fā)”的活動的時候，農(nóng)村家長認為那是亂花錢，根本沒那必要，認為孩子們天生是什么就是什么，對后期的教育不夠重視。甚至有的孩子愿意畫畫，而家長不愿意給孩子買一盒好的水彩筆。諸如此類的家長很難培養(yǎng)孩子的天生優(yōu)良素質。

3．留守兒童與獨生子女問題引起家長觀念的落伍 近年來，不少父母外出打工，沒有時間照顧自己的孩子，于是把孩子托給祖父母或外祖父母照管，造成了廣大農(nóng)村的留守兒童已成為一種普遍模式，形成了隔代教育的現(xiàn)象。要知道祖輩家長對孩子的溺愛遠勝于父輩家長；祖輩家長對孩子的了解、觀察遠不如父輩家長。祖輩家長的教育觀念更跟上現(xiàn)代幼兒教育觀念的提升步伐，從而影響孩子的發(fā)展。

隨著計劃生育形勢的發(fā)展，農(nóng)村也出現(xiàn)眾多獨生子女家庭。在我國，獨生子女的家庭教育更是一個重大而艱巨的新任務。父母幾乎是別無選擇地把所有的希望寄托在孩子身上。主要表現(xiàn)在過分保護、過多干涉、過度期望三方面。孩子們在這種“過多保護”的成長環(huán)境中將變得依賴性強，獨立性差，遇上問題不知所措；有的家長對孩子寄予很大的期望，而導致孩子壓力過大，甚至對學習產(chǎn)生恐懼感；還有的家長甚至認為孩子是自己的私有財產(chǎn)，想對他進行周密性的安排，導致過多地干涉，使孩子產(chǎn)生強烈的逆反心理，影響其健康成長，這種畸形的教育方法嚴重影響孩子的未來發(fā)展。

二、針對幼兒教育家長存在問題的解決對策和方法

1．家長主動學習，提高自身素質 正確的教育觀，是培養(yǎng)孩子未來發(fā)展的關鍵因素。每個家長都應具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長應要有主動學習的精神，在教育孩子方面要有謙虛謹慎的態(tài)度，不要一味的已掙錢沒時間為借口而忽視幼兒教育的發(fā)展，要知道孩子是家庭的重要精神支柱，不能只關心他們的吃穿住行還要關心孩子的心靈發(fā)展，這就要家長增強虛心好學的精神，以提高自身的素質來激勵和教育孩子的未來。

2．和孩子多交流，多溝通正確引導孩子的未來 溝通是和孩子建立良好關系的橋梁和紐帶，家長必須重視和孩子的溝通，只有和孩子們多交流，多接觸，才能真正懂得孩子們的心理。才能了解孩子們的需求，挖掘孩子們身上的閃光點，從而使其發(fā)揚光大。更能及時了解孩子們的缺點和不足，及時糾正他們的缺點，在成長的道路上才不會陷入誤區(qū)。只有在正確的價值觀的培養(yǎng)下，才能塑造健康向上的兒童。同時，要懂得物極必反的道理，不能因為過于溺愛孩子而影響孩子性格的塑造，所以溝通交流是幼兒教育的一劑良方，要做到經(jīng)常溝通，經(jīng)常交流，這樣才能培養(yǎng)一個陽光、向上的兒童。

3．加強家園合作，拓寬家園互動的渠道 當前很多家長的一貫的通病就是，把還孩子放到幼兒園就萬事大吉了，當然孩子除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，但是，大多數(shù)的家長不會主動的找老師去了解孩子的學習、性格的成長等，只有當孩子在幼兒園真的出事了才被動地和老師溝通，這是不可取，要想關心孩子的發(fā)展和良好性格的形成就要主動與幼兒園老師交流，了解孩子的習慣養(yǎng)成，性格培養(yǎng)的問題做到心中有數(shù)，這樣才能有的放矢。幼兒園還能通過家長的了解和建議，改變方式方法，在提高幼兒教育水平更新觀念，提升自身素質，從而起到良好的效果。

總之，幼兒教育是一個系統(tǒng)工程，須把幼兒教育環(huán)境有影響的各方面組成一個相互配合的整體，創(chuàng)建起一個良好的育人平臺，這就需要家長提高認識，在教育觀念、原則、方法諸方面與幼兒教師取得一致認識，形成教育合力，有效地促進孩子身心素質的全面發(fā)展。