小學數學教學中存在的問題及策略

韓雪靜

在學生的學習生涯中，數學是必不可少的科目，學生不管是在小學，中學甚至是大學都會有數學的結伴而行。而小學的數學更是為以后的學習打下堅實的基礎。小學數學的教學主要是為了培養學生邏輯思考能力，然而，我國現在還是處于應試教育的階段，在各個學校中“填鴨式”教學方法是最常見的。但是“填鴨式”教學方法恰恰違背了新課程改革的目標，“填鴨式”教學方法就是教師教，學生學，學生只能被迫的接受現成的知識，卻失去了思考的空間。這種情況給新的課程改革帶來了很多的阻礙，也引出了很多問題需要優化。

一、小學數學教學方面的問題

小學數學學習是一個非常重要的階段，是培養一個正確學習習慣的重要時期，如何做好小學教學就顯得尤為重要了。

1．機械式記憶方法 小學生尤其是一二年級的小學生對于事物的理解能力還是比較差的，但是學生的好奇心很重，而數學教學中又大多是一些抽象類、公式化的知識，對于學生理解能力和邏輯思維能力要求很高，所以在實際教學中數學教師會面臨各式各樣的提問，例如“教室里有11盞燈，熄滅了四盞，那么教師有幾盞燈。”那么很多學生就會列式子為“11－4＝7”，很明顯式子是錯誤的，只要簡單的轉一個小彎就會知道答案是“11”。所以由此可以看出小學生的理解能力和邏輯思維還是有限的，所以小學數學教師的難度也是非常之高的。在學生不理解的基礎上，一部分教師就會采取“填鴨式”教學了，讓學生只是機械的去記教師所講的知識的和公式。那么學生擁有的只是短期記憶，很快就會忘記，所以教師只能一遍遍的講，學生只能一遍遍的記，這就是一個死循環。在臨近期中期末考試時，由于時間緊，任務重，教師只能要求學生機械記憶。久而久之這種方式就成為了傳統教育中的一個固定模式，但是機械式記憶方法根本無法鍛煉學生的邏輯思考、自主思考的能力，而且學生無法理解的知識越來越多，學習興趣就會越來越低，這是“應試教育”最大的弊端，對于學生后續的教育非常不利。

2．教師與學生之間缺乏交流 由于現在師資力量緊張，學校里教師的教學任務也很是繁重，加上小學生年齡比較小，分辨是非能力也比較差，也不懂得主動去找教師進行交流。而教師因為繁重的教學任務也會疏于與學生進行交流。部分教師都是在下課鈴響之后就會離開教室，與學生在課下基本上是零交流。所以學生的興趣就是他們學習的動力，眾所周知，數學的學習內容是枯燥無味的，乏善可陳的，那么很多學生在進行學習數學的時候是會覺得了無生趣的。尤其是在傳統教學模式中，因為單一的教學模式、死記硬背的學習方式，都很難提升學生的興趣，。而且老師也是很難照顧到所所有學生的興趣所在，這就導致小學生面對數學學習動力不強，學習效果較差。這其中也是包含了學生與教師之間缺少溝通的問題。所以，在現階段小學數學教學中，有一個很大的問題就是在于對學生興趣的培養和學生與老師之間交流的重要性還根本為未引起重視。

3．家庭的疏于管理 現在小學生的父母大多數都是八零后，真正是處于上有老下有小的窘迫狀態，每天上班加班更是習以為常。這就導致一部分家長對小學生的教育學習疏于照顧，很多家長都認為小學課程簡單，根本就不用加以輔導。那另外一部分輔導孩子寫作業就像打仗一樣，有的甚至還給孩子帶上了安全帽，就怕自己一個忍不住，就打了孩子。所以家庭方面也是影響學生數學學習的一個重要方面。

二、小學數學教學的優化策略

根據上文中所提出的問題，下面就是相應的解決方案。希望能夠改善我國小學數學教學情況。

1．摒棄機械記憶法，教師要善于引導學生 教師要學會摒棄機械記憶的方法，要學會善于引導學生自己進行思考，教師可以把理論性知識錯開，通過懸疑式方法進行導入新課，對學生提出疑問，利用學生的好奇心，來引發學生的求知欲。進行“啟發式”教學。

2．增進師生之間的交流 教師在課外也要增進與學生之間的交流，增進師生之間的默契與情感。在師生之間的交流過程中，老師可以通過輕松談話的方式讓學生認識到數學的重要性，為什么要好好學習數學的原因，從側面提高學生的學習興趣。

三、結束語

小學數學教學雖然存在著許許多多的問題，但是隨著新課程改革，很多的問題也相對得到了改善。而本篇文章小學數學教學中的存在的問題提出了解決思路，希望可以對于教師有進一步的幫助，也希望我們國家可以培養出全方面發展的綜合人才。

參考文獻：

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