漫談高中翻轉課堂教學操作流程

劉曉平

經過兩年多的學習和摸索，自己感覺以下的操作流程及方法能更高效的完成本節課的內容。

一、展示本節課的學習目標

1．學習目標一定要簡明扼要，并且教師要幫學生解讀教學目標，重點要突出學生要學會什么，掌握什么。

2．解讀本節、本章在高考中的地位，以及高考常考題型、高考所占分值。

這樣學生會很明白本節課我要學會什么，用目標引領、督促、檢查。

二、反饋評價課前學習任務單

1．完成情況。對完成的好，進步比較大的，要及時表揚，對完成不好的學生要提出批評，以達到鼓勵優秀，激勵待優生。針對學生所在的層次，比如A層的學生，不光要求整張導學案都做好，還要在規定的時間內完成，對于B層的學生，要求要認真完成導學案，保證正確率。對于C層的學生，可以只把導學案中的預習案認真完成，并保證做題的正確率。

2．知識掌握情況分為：（1）掌握比較好的知識點有哪些，（2）還有哪部分知識沒有掌握，比如是運算方面，對知識的理解有誤的，以及以前知識的欠缺。

三、合作探究

要在課件上明確顯示學生的討論內容，學生不能圍繞一個問題一直討論，討論結束后小組內允許仍有疑問，等待下一環節時解決。

此環節的目標要求：

（1）小組長首先安排任務，先一對一分層討論，再小組內集中討論，AA力爭拓展提升，BB、CC解決好全部展示問題。

（2）討論時，手不離筆、隨時記錄，不能在一個問題上一直討論，爭取在討論時就能將錯題解決，討論結束后可以有疑問，組長記錄好，準備展示質疑。

（3）提前結束討論的，學科組長安排好學習任務，不能無所事事．

四、高效展示

展示環節分為口頭展示和板書展示。針對比較簡單的問題學生口頭回答，提高學生展示的機會，擴大展示面。對于比較難的問題，做題步驟比較多的，難以理解的問題板書展示。

在此環節中，小組長顯示的作用尤為重要，檢查督促組員在課前分工的落實（大部分情況可以讓C層同學展示，提高學生上課的參與程度和學習積極性），組織組員群學，對組內進行二次學情了解，合理、巧妙地安排組員在下一步展示中，用什么形式、什么方法展示本組學習成果。課中展示環節上，不僅對本小組組員的展示進行補充、糾錯、點評、還要引導小組組員認真傾聽，對其它組的展示進行質疑和對抗，讓小組里優生拔高、差生提高。

五、點評質疑

（1）點評方面：點評的同學大部分為B層同學，首先對本題的對錯先做一評價，然后，對規范（布局、書寫）、思路分析（步驟、易錯點），總結規律方法（用彩筆）。其它同學認真傾聽、積極思考，重點內容記好筆記。有不明白或有補充的要等點評的同學結束后，舉手大膽提出。

（2）質疑方面：質疑的同學大部分為A層同學，此類學生學習都比較優秀，主要對點評的同學提出講解不清的問題，或是被忽略的細節，或是有其他的解題方法。其它同學認真傾聽、積極思考，重點內容記好筆記。有不明白或有補充的要等點評的同學結束后，舉手大膽提出。

六、課堂檢測

在這個環節上，小組長首先督促組員獨立完成測評題，對學困生還有不會的，要在小組里再次開展對學、群學；其次收齊組員的測試題，進行小組互批；再將所批的分數公示并就共性問題進行再展示；最后引導組員完成糾錯作業。

七、總結提升

可以讓課代表總結本節課，分為知識結構部分和規律方法。教師要再次強調本節課的重要知識點和做題方法及規律。

總之，在整個教學環節中要充分體現學生的主體地位和教師的主導地位，學生A1幫B2，B2幫C1，A2幫B1，B1幫C2，課下要結成互助伙伴，使課上的幫扶學習延伸到課下。