交互式電子白板與高中數學教學的有機結合

梁永毅

早在2004年交互式電子白板第一次在國內的課堂上出現后，就迅速風靡大江南北，近十幾年來一直備受各個學科一線教師的推崇。多媒體教學技術在我國迅速發展，從最開始的北上廣深等經濟發達地區，到今天國內絕大部分學校都引進了多媒體教學技術，而且很大程度上做到了每個教室都有多媒體教學設備，可以說多媒體愈發的普及得到了教師和學生的廣泛認可。

一、交互式電子白板的簡述

所謂的交互式電子白板包含了硬件與軟件兩大部分，既有普通意義上的電容電子感應白板還有相關的操作系統，這解決了以往既要在多媒體上播放課件，而同時又要在黑板上進行演算的尷尬局面，尤其是理科學科，完全實現了教師和多媒體之間的智能互動。相對于過去“計算機＋投影儀＋幕布”的多媒體教學設備而言，交互式電子白板具備更多傳統設備無法實現的功能，把由計算機單向發出指令演化為計算機和交互式電子白板之間的雙向合法指令的新模式。說得再仔細一點，就是交互式電子白板的感應筆有粉筆和電腦鼠標的雙重功能，白板感應筆一方面可以在電子白板上肆意書寫，另一方面又能夠發揮出鼠標的點擊作用，可以說操作起來十分便捷。另外，電子感應白板也有著雙重功能，既可以作為多媒體的投影屏幕，又能夠有黑板的書寫功能，白板筆的任何一個指令都能可以向計算機發出命令，而安裝了白板軟件的計算機操作系統又可以對已接受的命令實現運算和處理，再結果反饋至白板投影機，由此投影機在交互式電子白板上展示出具體的教學內容。

二、交互式電子白板下的高中數學教學優勢

1．激發學生熱情 交互式電子白板通常具備頁面清晰、操作簡單等特點，同時了也包括了相當健全的輔助工具 比如拖放、繪圖、旋轉視角、復制、刪除、照相、放大、探照燈等多種功能，除此之外還能夠以圖像、Word文檔、Flash動畫、視頻、音頻等多種形式播放不同的數學教學資源。因此，把交互式電子白板應用到枯燥、嚴謹的高中數學課堂上，能夠通過交互式電子白板的多種功能，來營造出傳統教學模式難以營造的生動教學場景，從而最大程度上激發學生的學習積極性。在生動形象、引人入勝的教學情境之中，學生通常會報以積極主動學習的意識，從而取得更加顯著的學習效果。

2．進行教學創新 數學教師可以借助交互式電子白板強大的教學資源和教學功能，去設計一些過去傳統黑板模式以及“計算機＋投影儀＋幕布”模式無法設計的新教學手段。因此，在高中數學的教學的過程中，必須要借助于Flash、幾何畫板等多種軟件去著重強調高考必考的數學知識點。還可以借助于交互式電子白板完美的交互功能，使得以往中國教學課堂嚴肅的場景得以改變，從而制止了中國式教學過程中師生交流過少的問題。

空間幾何是高中教學的重難點內容之一，很多學生的邏輯思維能力和空間想象能力較弱，常常不能很好地完成相關知識的學習。尤其是班級里面的女學生，一看到空間幾何就無處下手，畏難情緒強烈。借助電子白板技術的聚光、形、色、影等元素開展空間幾何教學，能為學生創造直觀形象的情景圖像，使枯燥復雜的空間幾何學習變得活潑有趣。例如在教授《空間幾何體的三視圖》一課時，教師可以借助電子白板技術的拉幕功能，將正方體、長方體、棱錐、棱錐、棱臺、球等圖形藏在幕后，然后安排學生進行猜測，想一想分別對應哪些幾何體。學生猜測正確，教師則拉開幕布；學生猜測失誤，教師請其他學生繼續嘗試。等到學生注意力都集中到圖形上，紛紛想知道結果之時，教師再拉開幕布，逐一揭曉圖形，學生對圖形的關注和學習興趣在這一過程中不斷被提高，始終處于輕松活潑的學習環境中，教學效果必然會得到有效提升。

3．營造活躍的課堂氛圍 在高中數學課堂里，隨處可見的是緊張、壓抑、嚴肅、枯燥等諸多情緒。而在交互式電子白板下的高中數學教學里，可以輕松地實現師生交互，一起營造有活力的課堂。在以往的黑板書以及傳統多媒體教學方式里，大多數通常學生不能夠主動地投入到課堂學習的過程中，只是被動地跟著數學老師的思維在學習。如果利用得當交互式電子白板，教師可以輕松的進行書寫和演算，教師也沒有大段在黑板上書寫的疲乏，這樣往往心情更好，可以營造出和諧的課堂氛圍。

三、交互式電子白板下的高中數學教學問題

1．使用方式單一 交互式電子白板的功能確實非常強大，教師們也是非常注重使用這些手段。但通常一些極為關鍵的功能往往會被教師所忽視，比如：聚光燈、放大鏡、批注等功能。其實在一些高考非常關鍵的重點、難點的教學里，數學教師往往通過喊、拍講桌等方式，但恰恰忽略了聚光燈、放大鏡、批注等功能完全可以做到突出重點、難點的效果。除此以外，部分數學教師還是沒有適應交互式電子白板，僅僅還是把交互式電子白板當作黑板和多媒體軟，忽視了其強大的功能。

2．意識淡薄 部分數學教師還是沒有深入認識到交互式電子白板跨時代的意義，還是把它和黑板、傳統的多媒體教學設備劃上等號，往往只是為了使用交互式電子白板而使用交互式電子白板。這種流于形式的教學理念，沒有最大限度地發揮出交互式電子白板開發學生數學思維、激發學生積極性的特點。

總結：綜上所述，交互式電子白板的出現確實具有劃時代的意義。雖然有著非常積極的作用，但在實際應用中依然存有一些問題，甚至是違背了交互式電子白板的設計理念。因此，交互式電子白板的持續深入，還需要眾多高中一線教師不斷地研究和改進。

參考文獻：

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