淺談：班主任如何才能帶好自己的班級

李必容

班主任是班級的教育者、組織者、領導者，班主任的工作直接影響每一個學生的成長和人生方向。作為班主任，對于該如何管理好班級這個問題，回眸這二十多年的班主任工作，無論是工作還是生活，我都收獲頗豐，也總結出一些還算實用的帶班經驗。也使自己的班主任工作越來越得心應手。

一、率先垂范，培養學生責任感

在學校里，班主任與學生的接觸最多，開展的教育活動也最多，他們的言行舉動對學生有著強烈的潛移默化的影響作用。而孩子們都有很強的學習和模仿能力，因此，在班級管理中，班主任一定要率先垂范，為人師表。首先要從自身做起，才能讓學生服氣，做到對每一位學生的身心健康都負責，對班上的每一件事負責。把每一個學生都當成自己的孩子，關注他們的學習、生活、思想變化；把班里的事當成自己的事，。同時注意培養學生做事時的責任心，用自己的實際行動影響和教育學生。比如教師在上課的時候不可以遲到，不占用下課時間，不提前上課，不干涉學生的自由時間，這樣在班級的管理上才能讓學生心服口服，在處罰學生的同時應該對學生進行心理上的開導，不能因為威嚴而讓學生疏遠自己，對于經常犯錯的學生要做到就事論事，不要動不動就提起以前的錯誤，讓學生知道每件事做的不對的方面，就算是不良學生也不能放棄他們，要發掘學生的優點和長處，讓學生全面發展。

二、認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場一起做操、跑步；午餐時，我會和學生孩子們一起。腿勤，就能聽得多、看得多、了解得多，使我掌握了大量的實情和最原始的資料，為制定出切實可行的《班級管理方案》和適合的《班級文化建設》提供了科學的依據。

俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手

三、尊重學生，發揮學生的管理積極性

現在的學生思想活躍，再用過去管、卡、壓的方法是行不通了。因此，班級要進行民主化管理，班主任要尊重、相信學生，發揮他們的積極性和主動性。給予他們一定的主動權，讓他們進行“自我教育、自我管理”。用自己的思想和集體的力量來開展班級工作，通過培養學生的自理能力，達到自強、自主的目的。當然，小學兒童缺乏社會經驗，獨立、自理能力弱，教師必須加強教育引導，增強他們辨別是非的能力，幫助他們明確道德準則，培養自理、自主能力，使班主任的指導和學生的自主相結合，充分調動師生兩方面的積極性。在此，班主任要通過民主建設一支強有力的學生班干部來促進班級的自主管理，班干部對集體有著“以點帶面”，“以面帶面”的作用。因此，民主選舉中，班主任要加強引導，當選的班干部必須有較強的號召力和自我管理能力，一旦選定，班主任要幫助班干部樹立威信，鼓勵其大膽工作，在指導其工作方法的同時，要求他們做到以身作則，為班級、同學樹立帶頭模范，同時培養干部團結協作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，從而促進班級的自主管理。

做到民主，尊重和理解學生作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

四、掌握批評學生的藝術性

班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生的方式也應有所不同。

如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。班主任如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服。

五、抓好班級的文化建設，用生動的活動豐富班級管理

班級活動是實現班級目標的根本保證，也是班集體賴以建立和鞏固的重要途徑。因此，一定要搞好班級文化建設，以生動的活動代替生硬的教學管理。在每期開學初就制定學期計劃、切實可行的《班級管理方案》和《班級文化建設方案》如利用季節、節日開展活動：三月“學雷鋒、樹新風”和“植樹造林活動”“五·一”勞動節以熱愛勞動為主題；“六·一”和“元旦”以文娛活動為主題等。針對學生中普遍存在的共同性問題開展“珍惜時間，從我做起”、“節約水電，現在開始”“安全在我心中”等主題教育活動。每期輔導學生參加學校組織的“主題征文”和“主題演講”活動，既可豐富學生的知識，又能感染教育學生。

六、與學生家長建立良好的互動關系

學生在平時的學習生活中大部分時間都是與家長和老師在一起，所以教師不僅僅是教授他們知識，更是他們的第二家長，要與學生的家長做好溝通，讓家長了解學生在學校里的表現，告訴他們學生的不足和應該改進的地方，也要讓教師知道學生在家里的情況，這樣才能在學校里管理好學生，很多家長的教育經驗比較缺乏，不能給孩子正確的引導，這樣孩子會養成很多不好的習慣，所以班主任應該讓家長多與自己進行溝通，交換想法，糾正家長的錯誤行為。

班級管理是一項經常而又長期的工作，有其復雜性，多變性和艱巨性，但只要我們在管理中堅持以學生發展為本，做到把教師率先垂范，培養學生責任感；嚴慈并濟，貫徹班級規范；尊重學生，培養自主管理，搞好文化建設，活動代管理四方面的工作做“細”做“實”，那么，對一個班級的管理就有了實質的有效性。