淺談中職班主任工作

岳玉鳳

如今我國各大專、本科院校逐漸擴大招生量，高中生升學率逐漸上漲，中職技術學校的學生資源明顯減少，質量也逐年下降。如今的中職學生普遍存在自我約束能力差、適應能力弱、缺乏信心等問題。總結多年的中職班主任管理工作經驗，由于生源和職業教育具有雙重的特殊性，相比于普通中心學校或大專教育來說，中職班主任的管理工作更加的細致和復雜，任務也更加艱巨。本文筆者結合多年中職教育實際工作經驗，以實際的所聞所見為切入點，從整體的溝通技巧、班級管理、班主任的觀念等方面，探討了如何有效地實現中等職業學校的課堂管理，希望通過本文能給同行業教育工作者提供一些參考。

一、尊重個體，平等對話

通常來說，中職院校的學生文化課成績普遍都不理想，并且沒有較強的自我約束能力。而作為中職班主任，我們不應對他們報以放任、鄙視的態度，應引導他們正確的對待學習。不管從年齡還是從人生閱歷來看，他們都比高中生和大學生更需要尊重，沒有一個學生是甘心落后的，他們的內心也同樣渴望得到老師的尊重與理解，渴望體驗成功的喜悅，更需要老師的鼓勵與支持。

因此，作為中職班主任，我們應以平等的態度來對待他們。這里所說的平等是指老師與學生之間溝通交流的平等，以及地位身份的平等。我們不能因為自己是班主任就以高高在上的姿態來對待學生，不尊重他們的談話，盲目訓斥、武斷的判斷和解決問題。這樣的教育方式即使學生表面沒有問題，但也埋下了一定的潛在隱患，學生很容易對老師失去信任，導致師生之間無法有效溝通，學生不斷的錯上加錯，形成惡性循環，喪失了教育的意義。除此之外，班主任在與學生進行溝通的過程中還要注意交流視線的平等。從心理學角度來說，班主任與學生面對面的交談切勿與用居高臨下的態度，要讓學生感受到師生之間地位的平等，盡量的做到像朋友一樣，“促膝而談”。只有拉近了彼此的距離，才能夠真正的了解和理解他們，為他們提供更好的引導方式。

二、坦誠相待，感化學生

中職學生作為一個特殊的群體實際上也是一個弱勢群體。很多中職學生實際上是因為家庭經濟不允許，沒錢“買高中”，因此選擇了讀中職院校；也有些學生是由于學習困難，害怕考試，不愛讀書選擇的中職；還有些學生因為是單親家庭，沒有足夠的家庭關愛。總之，種種原因很容易導致中職學生沒有自信，缺乏關愛。對于這些學生來說，他們更需要老師的關愛，也更渴望能得到老師的重視。

面對這些特殊情況，作為班主任我們有責任和義務去幫助他們，正確的引導他們，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們正確的認識自己，培養他們的自信心和抗挫折能力。當學生在生活和學習中遇到困難時要及時給予他們幫助，當學生犯錯時要給予他們理解和寬容。作為班主任要與學生以心換心，用真誠的感情來對待他們，感化學生，做好教育引導工作。盡可能提供各項合理服務，使他們的心理得到最大程度上的愉悅，最終我們的付出也會造就一個和諧的班集體，我們的細心、耐心也會在學生那里得到回報，收獲各種驚喜。

三、賞識教育，妙用幽默

哲學家詹姆士指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”對于學生來說，班主任的贊美就像是水和陽光一樣，是學生成長所必須的養料。在實際教學的過程轉給你，我們應改變傳統教育“食指指責式”，將其轉變為“拇指夸獎式”，更多的利用激勵性的語言來鼓勵學生，這樣必然戶得到意向不到的結果，學生也會逐漸樹立起自信。因此，多用肯定的、贊許的、表揚的語言，讓學生感受到老師的關愛和肯定，喚醒他們內心沉睡依舊的上進心，認識到自身的長處，并朝著這個方面不斷的努力。在發生一些不可避免的問題時，切忌盲目批評，將給予他們適當的安慰和鼓勵，分析問題原因，找到解決辦法，讓他們逐漸變得堅強、成熟。讓他們感受到校園也如家一般溫暖，逐漸形成健全的人格，樹立自信。

四、弘揚道德，凈化心理

一般來說，中職學生的年齡都處在價值觀、世界觀形成的重要時期，在這個階段，他們的自制能力不強，很容易沖到，遇到突發問題考慮也有所欠缺。面對這樣的情況，就必須要加強對學生的道德教育，并將道德教育作為班級管理的一項最重要內容。培養他們良好的道德品質，引導他們解決好“如何做人、做什么樣的人”這一根本問題，真正使他們的思想品德得到提升。從實際效果上看，通過兩年實施的道德教育，班級學生在校期間發生違反校紀班規的現象明顯減少，充分驗證了這種方法的有效性。

此外，對中職學生應該實施心理健康教育，加強心理行為干預。中職生在行為表現中存在的好動、多話、厭學、打架等不良現象，并非單純的品行問題，往往是由心理問題引起的。因此，心理健康教育在學校工作中顯得尤為重要。在班級管理、學生學習、生活實踐等方面，對全班學生進行全面系統的心理健康教育，注重培養學生對社會、對集體、對困難與壓力等方面應具備的基本心理素質，讓學生在踏進社會前建立起一道堅固的心理防線，以良好的心態面對工作和生活中的競爭和壓力。

結語：班主任的工作直接關系到班級學生在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作是一項既繁瑣又艱巨的工作，中職班主任工作更是如此。但只要班主任對學生思想教育方法得當，對班級管理方式對路，對學生進行全身心的“人性化”管理，同時班主任自身具備高尚的道德品格和人格素養，真正體現學高為師，身正為范，從正面影響和熏陶學生，相信我們的班級工作一定會取得良好的效果。

參考文獻：

［1］主毅．新形式下中職班主任管理工作改革探討［J］．時代教育（教育教學），2010（08）：260．

［2］唐福榮，任智乾．試論中職班主任工作存在的問題及應對措施［J］．新課程（下），2012（04）：77．

［3］何楠楠．中職班主任管理工作中的問題與對策［J］．中華少年，2016（08）：255－256．

［4］向先．中等職業學校班主任工作任務分析與能力培養研究［D］．湖南農業大學，2016．

［5］陸恒樹．中職班主任工作中的困境及對策［J］．時代教育，2015（02）：151．