小學數學高效課堂策略

彭霜梅

課堂是教學者的平臺，也是學生獲取知識的天堂。所以說，充分地發揮課堂作用，是建設高效課堂的關鍵。教學者提倡高效課堂，是因為它能高效地實現課堂教學的目標，從而實現教學高質量化。以下提出幾點關于實現小學數學高效課堂的建議，以供參考。

一、營造積極的課堂氛圍

建設小學數學課堂氛圍時，必須要充分考慮到小學生的實際情況，精心設計學案，以新穎多樣的方式導入課堂內容，激發學生的學習熱情，引發學生的學習興趣。教師要精心設計教學活動，使學生可以輕松地在教學活動中獲取知識，從而提高課堂教學效率。

二、采用多媒體設備

課堂上一般都配有多媒體設施，教師要學會運用多媒體教學，來活躍學生的思維，開闊學生的思路，從而吸引學生的注意力，提高學生對課堂教學的興趣。多媒體的魅力在于它能夠圖文并茂，聲像并舉，可以在聽覺和視覺上激發小學生的好奇的心理，引發小學生的興趣，可以長時間的集中小學生的注意力。多媒體教學可以帶給學生更直觀的教學體驗，給學生更多的熟悉感、親切感，而且還可以具化細致，更能加深學生對圖形的認識。應用信息技術輔助教學，能營造出趣味橫生的課堂氛圍，提高了學生參與教學活動的興趣，既能幫助學生獲得正確、清晰的概念，又能讓學生充分感知到計算題的解題過程，能夠提高課堂教學效果。

三、打造可操作課堂

數學是小學生教學階段的基礎性學科，應和生活實際貼合。因此，創建可操作的課堂就十分有必要了。顧名思義，可操作課堂就是注重培養學生的實際操作能力，讓學生在教師指導下獨立研究，分析并解決問題，從而提高小學生的操作能力和解決問題的能力，以學生自己的力量去攻破問題并獲取知識。這種教學方式，會大幅提高學生的實踐動手能力。

四、提高教師的專業素質

教師是教學活動的組織者、引導者，所以當教師自身的專業素質不斷提高，不斷更新原有的知識結構，才能為學生提供更有深度的課堂教育。首先，教師要關注學生學習的過程，強調教師在教學活動中的指導地位。因此，有專家建議教師要樂于接受先進的教學理念，能積極參加一些繼續教育培訓，主動更新自己的知識網絡，提高自身的教學素質。先進的教育理念能夠指導教師的教學行為，指引教師開展高效的教育教學活動。其次，隨著知識信息化，知識的新陳代謝越來越迅速，如果教師不能與時俱進、更新教學觀念，就難以完成教學改革的要求。只有豐富與新穎的知識，才能保證在教學中教師對教材的理解夠深夠廣，課堂教學才能深入淺出，才能滿足小學生對知識的渴求，才能提高課堂教學效率。

五、師生之間的關系

傳統的小學數學課堂，教師認為小學生沒有較高的自主學習能力，會有意無意地按照自己設定好的教學思路走，所以經常出現填鴨式教學的現象，在這樣呆板的教學方式下，學生容易走思，不利于構建高效課堂。因此，小學數學教師必須轉變以往的教育理念，重新審視學生在課堂的地位與自己在課堂上發揮的作用，要把學生當作課堂教學的主體，自己以引導者和指揮者的身份輔助學生自主學習，設計可以與學生互動的教學活動，增加師生之間交流的機會，這樣，可以做到讓學生參與課堂，同時也為小學數學高效課堂的構建奠定了基礎。

六、合理的教學環節

在教學過程中，教師要根據小學生的實際認知和教材的內容，設計恰當巧妙的教學環節，激發學生的學習興趣。在設計教學環節時，教師要注意給學生講解到各個知識點，先讓學生學好基礎知識，然后引導學生形成自己的理解，再幫助學生理解習題的要求，指導學生帶著問題去思考，最后進行課堂討論并由教師總結探討結果，達到提升數學的課堂教學效率的效果。

七、小組合作

在小學數學課堂上，也可以進行分組合作學習，盡早地培養學生的合作意識，有利于提高學生學習的主動性。教師不是總是在課堂上，學生有問題了可以自己在小組內討論、分析并解決，既鍛煉了各位組員的解決問題的能力，又為教師節省下了大量的備課時間。

總結：總之，小學數學教師在不懈追求小學數學的高效課堂教學的道路上，要充分了解自己的學生的實際情況和性格特點，為學生量身打造適合他們的教學方式，培養他們對數學學習的興趣與熱情，提高他們們的創新能力與實際操作能力，盡可能地提高教學效率，達到素質教育的要求。隨著教學改革的不斷深入，教學者也要積極實現課堂教學的自由化，提高教學方式的靈活性。

參考文獻：

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