德育教育在小學語文教學中滲透

譚宏

促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。小學語文的教學工作滲透德育教育，可以幫助小學生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，保證學生的全方面發(fā)展。當下的小學教育工作，語文教學滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學素質(zhì)教育的重要方式。接下來我們就簡單地對小學語文教學中滲透德育教育進行初步探究。

一、分析教材中的德育資源，滲透德育教育

教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向?qū)W生傳授語文的基礎知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內(nèi)容對學生進行多種多樣、符合現(xiàn)實的德育教育，意在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發(fā)展。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質(zhì)。老師在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領學生討論這樣的話題：你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢？在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。

二、情景教學，滲透德育教育

一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養(yǎng)小學生的高尚情感。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創(chuàng)設出具體的語文學習環(huán)境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優(yōu)美的風光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。

三、生字學習融合德育教育

生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構造特點鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關系，把漢字教學工作和德育教學工作相結合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬：以攴促之言行真善美（築），慎言也。現(xiàn)代漢語解釋為：（1）表尊重，有禮貌地對待。（2）表示敬意的禮物。（3）有禮貌地送上去。（4）謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。

四、課文朗讀中，感受德育教育

語文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。

五、實踐活動，滲透德育教育

小學語文教學不單單在課內(nèi)進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執(zhí)行可以提高小學生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領學生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，第三，開展以愛國主義為主題的演講活動，第四，帶領學生參加社會上的各種攝影展覽、美術書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義意識，實現(xiàn)滲透德育教育的目的。

總之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環(huán)節(jié)中。新課改的發(fā)展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現(xiàn)在小學語文教學中發(fā)揮重要德育教育功能。