研讀教材內容 強化初中音樂課堂教學

呂佳

我國關于中小學音樂新課程標準規定提到：“發揚素質教育的本來目的，讓學生們感受到音樂帶來的審美體驗，豐富初中音樂學習的內容，讓其富有生命力，更加的有趣，而且要讓初中生的學習更加具有時代精神和民族精神，讓學生們主動的感受音樂魅力。”音樂是可以讓人內心有愉悅感的一門學科，人的心情會隨著音樂的變化而變化，這就是音樂的魅力。在當前階段，讓初中生對于音樂的審美能力不斷提升，是當代音樂老師的首要任務。

一、活用教材，體現教學深度

“創新是教育的靈魂”。在對于音樂課堂教學全面整改的潮流中，音樂教師們也紛紛開始改變之前的音樂教學模式和教學方法，將傳統教學改為了“搞活”教學。大部分老師都認識到，對于教科書的使用應該變得靈活起來，讓音樂教學更加富有創造性，從而使音樂教學的課堂變得越來越有趣。

我們知道，音樂是一門藝術學科，學藝術首先要懂得的就是欣賞，如果教師自身對某一作品研究不深刻、欣賞不到位，那又如何能夠帶領學生去欣賞呢？如果教師對音樂知識的了解有限，對音樂的理解不足，在講授過程中只是簡單的介紹作者、讓學生聽一遍音樂，學生很難真正的掌握音樂知識。就這一角度而言，第一，對于教材老師要學的精，學的透徹，自己完全理解教材的含義之后，才可以在教學時選擇最容易讓學生理解的方式教會學生富有魅力的音樂知識。例如，七年級下冊第五單元《沂蒙山小調》，看似一節簡單的唱歌課，卻在里面包括了大量的音樂知識：中國民歌、民歌的體裁分類、民歌創作手法、北方小調音樂的特點等一系列的知識。如果老師不仔細研讀教材，將無法具體細致的分析作品，也就無法達到預期的教學要求和效果；第二，在課堂教學過程中，教師要富有創造性，對于教材要進行進一步的加工，從而讓學生領略到富有創意的教學方法，全面提升音樂課堂的教學效率和教學深度。

音樂同時還是一門情感學科，教師要在課堂音樂教學中營造出一種情感氛圍，幫助學生達到與教師的感情共鳴，從而在潛移默化中掌握音樂知識，而這些，顯然也需要深厚的教材功底作為支撐。所以，對于教材內容，教師要做到靈活運用、提前預設教學內容，挖掘其中具有文化深度和情感共鳴的要素，并讓學生成為體驗這些要素的主體，這樣的教學才是具有感染力的教育方法，才可以幫助學生更好的接受音樂、享受音樂之美。

二、挖掘教材人文因素，拓寬審美視野

音樂是人類文化傳承的主要載體，是人類珍貴文化和智慧的產物。每首歌曲和每段音樂都有其獨有的創作背景。不同的風格、流派都有著各自的主題，在這些差異的背后，有許許多多的人為因素隱藏著，學生對此很難領會，只有教師自己先去研究，領會透徹之后，再向學生傳遞這些知識。例如，每單元都有標題，教師首先需要理解每個標題的主題是什么。以人音版教材為例，第一單元是《七子之歌》，單元內容以香港、澳門的回歸及對臺灣同胞的期盼，由歌曲《七子之歌——澳門》，欣賞《東方之珠》《1997天地人交響曲》《鼓浪嶼之波》三首組成，分別代表了香港、澳門、臺灣三地同胞對祖國的熱愛和回歸的向往，因此可以將主題定位為愛國主義教育。我們知道，中學生正處于探索生活的時期，他們有著強烈的好奇心和求知欲，周圍世界對他們來說是新奇、神秘、富的吸引力的，而好奇恰恰是學習知識技能的一個重要途徑。在音樂教學過程中，教師要注意向學生提供教材音樂的起源、發展以及在這一過程中的富有哲理的、趣味性的小故事，以此引起和激發他們的好奇心，進而促使他們產生濃厚的學習興趣。而這些，顯然是需要建立在教師在充分了解教材內涵的基礎上的。

三、探尋教材音樂要素，提高審美能力

從淡化雙基的藝術課程回歸到音樂課程，我們教材中的音樂知識和初中生應該掌握的基本技能，再次被提到了一個新的層次。在這種背景下，對于音樂基本技能和基本知識的學習，也是學生獲得審美體驗的重要手段，這就要求教師認真學習教材，并在課堂教學中充分融入音樂元素，讓初中學生從這些元素中感受音樂之美，從而達到培養初中學生審美能力的、欣賞能力的目的。例如，對于七年級下冊《沂蒙山小調》的音樂教學，筆者嘗試用兩種不同的教學模式上課。第一種是傳統的教唱模式，反復的聆聽直到學生會唱為止，隨后提問學生這節課學到了什么，學生顯得很茫然，一無所知；第二種則是深度探尋教材中的音樂要素，通過長時間研讀教材、教參，筆者發現在《沂蒙山小調》作品中體現了中國民歌中北方小調音樂的特點，在課堂教學中，筆者著重分析了其中音樂要素的變化，引導學生總結出了北方小調音樂的特點，并介紹了中國民歌創作手法“魚咬尾”在作品中的運用。課后，同樣提問學生這節課學到了什么，學生爭先恐后搶著回答。相同一節課，兩種不同的教學模式展現出了截然不同的課堂效果，這再一次證明了研讀教材的重要性。

四、結語

教師在課余時間研讀教材，并通過課堂教學將自己從教材中發掘出來的音樂知識傳授給學生，有利于提高學生的審美素養，也是現階段我們進行素質教育的根本目的。對于音樂教師而言，只有提高自身的專業素養、提高對于教材的認知，才能在課堂教學中向學生傳遞更多的對于作品的理解和感悟。在新時代背景下，音樂教師要做到“做一行愛一行”，富有責任心，不斷地完善和提高自己，全身心的投入到新時代的音樂教學工作當中，帶領學生徜徉在音樂的海洋之中，幫助他們充分感受音樂的魅力。

參考文獻：

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