案例類活動課堂培養(yǎng)學生政治認同核心素養(yǎng)的實施探索

宋春宏 伍健

政治認同是高中思想政治核心素養(yǎng)中的首要精神，培養(yǎng)學生政治認同感對堅持中國道路，凝聚中國精神，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢意義深遠。政治認同的培養(yǎng)離不開特定的教學情景，案例類活動課堂就是用典型案例創(chuàng)設情景，引導學生通過探討交流，實現(xiàn)學科邏輯與生活邏輯，理論知識與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為個體自覺的價值取向，轉(zhuǎn)化為個體認識、精神信仰、價值追求和行為依據(jù)，成為有信仰的中國公民。

一、概念解讀

政治認同是指人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同。對于青年學生來說，就是要堅持和發(fā)展中國特色社會主義，堅持和踐行社會主義核心價值觀。

活動課堂是教師將以往的傳統(tǒng)教學理念轉(zhuǎn)化為活動教學思想，引導學生利用學習資源、自主探究、主動接受知識的實踐過程。利用活動課堂培養(yǎng)學生的政治認同感，就是使思想政治知識在活動中內(nèi)化形成學生的政治認知，在政治認知的基礎上培養(yǎng)學生的政治情感，進而培養(yǎng)學生政治認同這一核心素養(yǎng)。活動課堂類型多樣，有案例類活動課堂、辨析類活動課堂、體驗類活動課堂等多種形式。本文以案例類活動課堂為例談談對政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地路徑探索。

二、操作流程

在案例類活動課堂上，政治教師通過導入具體案例，創(chuàng)設情境，讓學生在案例分析中，潛移默化地獲得知識，提升能力，升華情感，逐步增強政治認同。筆者以《政治生活》第四課《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》一課為例，說明案例類活動課堂在培養(yǎng)學生政治認同核心素養(yǎng)中的教學實踐流程。

1．引入案例，創(chuàng)設情境，引導政治認同 視頻導入案例材料：2017年元月，云南省副省長阮成發(fā)到麗江暗訪被強制購物。案例立刻引發(fā)學生的共鳴，激起學生興趣。教師借機進行一系列的追問：麗江為什么頻現(xiàn)旅游亂象？如何進行有效治理？

頻發(fā)的事件實際上是政府管理不到位的問題。規(guī)則與秩序需要必須要有強有力的制約，只有形成科學嚴格的監(jiān)督監(jiān)管機制，明確責任，部門之間不推諉扯皮，才能遏制權(quán)力的缺失和濫用，制度才能不是空話！自然而然引出對政府的權(quán)力進行制約和監(jiān)督的必要性。

2．分析案例，交流碰撞，生發(fā)政治認同 國家重拳出擊治理麗江旅游亂象。引導學生依次合作交流：“結(jié)合材料，如何對麗江市古城區(qū)政府的權(quán)力進行有效監(jiān)督？誰可以參與麗江治理的監(jiān)督？如何評價我國的行政監(jiān)督體系？古城區(qū)政府及時公布處理結(jié)果有什么作用？”

在合作學習中，同學們結(jié)合政府的相關(guān)知識建言獻策，我國政府是人民的政府，政府的權(quán)力是人民賦予的，必須要切實履行好職能，依法行使好權(quán)力，自覺接受監(jiān)督。我國的行政監(jiān)督體系包括行政系統(tǒng)的內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督，這個監(jiān)督體現(xiàn)更好地保障了政府能夠真正做到權(quán)為民所用、利為民所謀，提高政府的權(quán)威和公信力。麗江市古城區(qū)對治理情況的公布既體現(xiàn)了政府自覺接受監(jiān)督，也體現(xiàn)了我國政府的政治自信。從而拉近了公民與政府的情感，增強了公民對政府的信心，有利于公民與政府的良性互動。

3．升華案例，理性思考，深化政治認同 “結(jié)合案例，如果你是麗江市古城區(qū)人民政府區(qū)長，你會如何治理？”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生在真實的案例中，換位思考，把自己與政治生活緊密聯(lián)系，進一步增強了公民的社會責任感，堅定了我國社會主義民主政治的熱情和信心。通過自主思考和合作交流碰撞，政治認同真正內(nèi)化于心，感受到我們的政府正在增強服務意識，自覺接受監(jiān)督，打造陽光政府、人本政府、法治政府、責任政府，真正提高了對我國社會主義民主政治制度的高度認同。

大音希聲、教育無痕。本課用麗江旅游亂象的治理一例貫穿課堂，學生通過對案例的分析討論，對國家政策有了更清晰的認識，對我國的行政監(jiān)督體系有了更為深刻的理解，理解了對政府的權(quán)力進行監(jiān)督的必要性和具體措施，增強了對政府工作的信心。一個典型案例，潤物無聲，就能讓學生從思想上增強了對政府的理解，對我國政府和政治制度的認可，能夠正確處理公民與政府的關(guān)系，積極維護政府權(quán)威，增強了政治認同感。

三、注意事項

在運用案例類活動課堂培養(yǎng)學生政治認同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，還要注意以下問題：

1．案例要有價值和生活化 案例類活動課堂的關(guān)鍵是案例，案例是否有價值和生活化直接影響學習效果。培養(yǎng)學生政治認同核心素養(yǎng)是幫助學生樹立中國特色社會主義理想信念，決定著學生思考問題的價值取向。所以，選擇的案例一方面要與時俱進，貼近學生生活和實際，讓學生有話可說。另一方面也要選擇有討論價值的案例，這些案例盡量選擇正面的開放性的，但也可以結(jié)合學習內(nèi)容選取反面案例，不論性質(zhì)怎樣，教師要明確政治認同的培養(yǎng)目標，恰當調(diào)控，發(fā)揮好對學生的啟發(fā)引導作用。

2．問題設計要明確政治認同目標 課堂活動不能片面追求形式上熱熱鬧鬧，學生積極發(fā)言，掌聲熱烈，但實際討論的問題與政治認同培養(yǎng)目標和內(nèi)容關(guān)系不大，甚至是無關(guān)緊要的，這是低效課堂。這樣的課堂是因為政治認同目標導向不明確，指向性不強引起的。所以，教師要深研考綱，根據(jù)課標和學情設計問題，提高教學的針對性，既要充分發(fā)揮好教師的主導作用，也要注重調(diào)動學生的主體作用。

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”案例類活動課堂讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在分析中掌握了知識，在交流中深化了認識，在體驗中增強了政治認同，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效落地。

參考文獻：

［1］韓震．核心素養(yǎng)與活動型課程［J］．思想政治課教學．2016（03）．