初中化學教學方式的探究

◎于進

化學是一門重要的自然學科，但是同時又是一門難以掌握的學科，據調查顯示，初中化學的教學并不是很理想，學生在初中化學的學習過程中仍然有許多的問題與阻礙，因此，在新課程改革的背景之下，如何讓初中化學課堂變得更加高效、讓化學的教學更加有作用，就需要教師在教學的過程中不斷進行探究，使得學生能夠更好地接受化學，邊被動學習為主動學習，而以下就是對于初中化學教學方法的一些探究：

一、了解化學學習的重要性

化學源自于生活，對于人們的生活有著重要的影響，而人們常說學以致用、學有所用，這也是推動人們不斷學習的重要因素，因此，在化學學習的開始就要讓學生了解到化學學習的重要性，懂得化學在日常生活以及國家建設發展中的地位以及與其他的聯系，在學生的腦海中樹立一個化學學習的目標與信心。

例如，在初中化學碳酸鈣一節的教學中，教師先提出水壺中的水垢是通過怎樣形成的？水垢的主要成分是什么？怎樣才能夠除去水垢？然后分析如下反應：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑，接著結合碳酸鹽的性質講授除水垢的原理及檢驗碳酸根離子的方法，通過日常生活中經常出現的一個現象——水垢，然后結合化學的教學，使得學生懂得化學在生活中的應用，也能夠提高學生對于化學學習的積極性，不僅如此，在教學的過程中，還可以借助當前所發生的主要生態問題以及社會問題，例如大氣污染、光污染、白色污染、溫室效應、酸雨、臭氧層破壞、海平面上升以及眾多環境的破壞問題，還有三聚氰胺、蘇丹紅等發生在食品安全問題上的事情，通過化學的學習、教師的講解，讓學生認識到其中發生的原因、造成危害發生的緣由以及如何去減少和避免，教導學生分辨化學中的利與弊。通過這種教學方式使得學生明白化學的重要性，不僅可以提高學生學習的積極性，更能夠幫助學生培養環保以及責任意識。

二、創設情境，實驗教學

化學實驗的教學是化學教學中最重要的組成部分，也是學生最為感興趣的教學部分，適當的實驗教學演示能夠更好地吸引學生的注意力，提高學習的積極性。一般來說，學生在初中剛接觸化學這一門課程的時候，內心會有一定的抵觸感，一種望而生畏的心理，因此教師在進行化學教學之前，就要通過實驗的方法，展示化學與生活是緊密聯系的，這也是學生能夠在后面的化學學習中打下鋪墊的關鍵。例如在進行教學之前，教師可以選擇設計幾個趣味性的化學小實驗，如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，利用這些有趣的實驗，從而在學生的腦海中就樹立對化學學習的興趣與熱情，激發學生對化學學習的的欲望，在實驗的過程中讓學生體驗到學習的趣味性。

例如在學習《水的組成》這一課時，教師可以通過電解水的實驗，向學生展示電解水的過程以及產生的相關化學成分，為學生驗證書中電解水后產生的物質是氫氣以及氧氣這一原理，學生在觀察實驗的同時會飽含著新奇的想法，對于實驗的學習就會更加的投入，通過這個實驗，學生也能夠初步的對水通過電解得到氫氣與氧氣這一認識，從而達到更好的學習目的，不僅僅是電解水的實驗，還有許多的實驗對于激發學生學習興趣都發揮著無可替代的作用，因此，教師就要更好的利用實驗教學的作用來提高學生的學習。

又如在學習“燃料的燃燒對環境的影響”這一課題時，教師可以組織學生進行三個關于酸性的化學反應的實驗，第一個是“樹葉與酸雨”所產生的化學反應，第二個是“鎂條或鋅條與酸雨”所產生的化學反應。第三個就是“大理石與酸雨”所產生的化學反應。教師可以讓學生來親自試驗，教師在一旁關注與指導，在必要的時候給出相應的引導，讓學生更好的體驗到實驗的樂趣中，更清楚的了解到酸雨對自然、人身健康以及財產的危害，增加學生對保護環境的重要性，使得學生在學習的過程中樹立良好的意識，對于化學的學習也將會更加有效。

總結：總而言之，在初中化學的教學中，教師必須貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針，將化學的教學與學生的生活實際更好地相互結合，讓學生在對物質、自然以及規律等方面有一個更好地認識，從而更好地提高學生化學學習的質量，并在思想道德素養、科學文化素養以及身體心理素質方面得到提升，將化學融入到生活，讓學生在化學的學習了解生活、應用與生活，在化學的體驗中感受化學的重要性。

［1］張文也《淺析初中化學教學方法》，學術期刊《新時代導航》2011年09期

［2］李月華《探究初中實驗教學》，學術期刊《新教育書報（上下旬）》2015年32期

［3］邱麗萍《新課程初中化學教學的重要性》，學術期刊《考試周刊》2017年05期