小學(xué)漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)

◎劉常春

前言：小學(xué)期間的漢語言學(xué)習(xí)是非常重要的，也是非常基礎(chǔ)的一個學(xué)習(xí)階段。通過仔細(xì)認(rèn)真的研究漢語言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)，讓小學(xué)生們對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，真正地投入到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生們從學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高課堂的高效，讓學(xué)生們逐步的感受到中華文化的源遠流長和博大精深。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)是傳播我國傳統(tǒng)文化的核心過程，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起著重要的作用。隨著我國對漢語言文學(xué)教學(xué)的不斷深入，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)逐漸受到學(xué)校的重視。如何進行漢語言文學(xué)教育是討論的重點，進行漢語言文學(xué)教學(xué)的實用性策略，為我國漢語言文學(xué)的發(fā)展起到幫助作用力。對小學(xué)漢語言文學(xué)應(yīng)用性的教學(xué)，我有以下的建議。

一、學(xué)會學(xué)以致用，提高小學(xué)生運用漢語言的能力

漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)的主要通過聽、說、讀、寫等多個方面提高學(xué)生靈活的運用漢語言基礎(chǔ)知識，從而提高小學(xué)生們的整體文學(xué)素質(zhì)與運用能力。比如，老師可以在正式的講解課堂內(nèi)容之前，先講述一些和課本內(nèi)容相關(guān)的知識內(nèi)容，來作為引導(dǎo)學(xué)習(xí)的手段，然后讓學(xué)生用所學(xué)到的漢語言文學(xué)知識內(nèi)容來進行情景表演，讓學(xué)生在表演過程中用到剛剛所學(xué)到的詞語，并結(jié)合自己的身體動作和面部表情，把學(xué)到的漢語言的知識體現(xiàn)得淋漓盡致，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勤于思考的習(xí)慣。教師可以在教學(xué)過程中將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生進行自由討論和團體學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進行運用和鞏固，教師要認(rèn)真的關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地進行糾正和指導(dǎo)，并且加以鼓勵，使學(xué)生更好地認(rèn)識自己存在的學(xué)習(xí)誤區(qū)并且重新燃起對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的信心和興趣。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生進行對問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，增強學(xué)生的漢語言表達能力，使學(xué)生在課堂過程中更好地進行交流，更好的理解，在反復(fù)的鍛煉中，提高學(xué)生靈活的運用漢語言基礎(chǔ)知識，提高小學(xué)生的整體文學(xué)素質(zhì)與運用能力。

二、教學(xué)方式與時俱進，多種多樣

漢語言文學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)與時俱進，在展開漢語言文學(xué)的過程中，不能僅僅讓學(xué)生們強行記憶漢語言文學(xué)，上課時間，不能只慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這只會使得漢語言文學(xué)的教學(xué)難以達到預(yù)期效果，從而難以達成教學(xué)目標(biāo)。所以要及時得打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)的方式要多種多樣，老師可以和學(xué)生在課堂上積極的展開漢語言文學(xué)交流，讓學(xué)生們大膽的表達自己的想法，和對所學(xué)內(nèi)容的看法。教師可以利用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)可以生動的將書本上枯燥乏味的文學(xué)知識變得生動形象，同時也吸引著小學(xué)生的上課注意力，一些有意義的圖片和紀(jì)錄片等內(nèi)容融合于教學(xué)過程中，技豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動性，讓學(xué)生們主動的參與進來，課堂效果大大增強。

三、模擬情景，師生互動

模擬漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的綜合實踐能力，讓小學(xué)生們主動的參與進來，提高學(xué)生們的積極性和主動性。通過對漢語言文學(xué)教學(xué)中的場景進行模擬，從而讓學(xué)生身臨其境來進行課堂教學(xué)，從而促進課堂教學(xué)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。在漢語言文學(xué)的教學(xué)課程中，探索通過模擬情景等形式，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用漢語言文學(xué)能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生自身的特點來開展教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力與口語表達能力。老師可以建立小組形式的交流平臺，在課后或日常的生活中，遇到問題，可以及時的進行小組與小組之間的探討與交流。在交流與互動的過程中，教師能夠及時的了解和掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生的不足之處，加以及時引導(dǎo)，避免學(xué)習(xí)誤區(qū)，對狀態(tài)不佳的學(xué)生，要及時的進行鼓勵，讓學(xué)生重新燃起對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的信心和興趣，深入的傳播漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣才有利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，提高漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)的課堂的高效率。

四、理論和實踐相結(jié)合

漢語言文學(xué)作為理論性較強的一門學(xué)科，在教學(xué)的過程中，若一味的強調(diào)理論的重要性，學(xué)生們會逐漸的是去對漢語言文學(xué)的實踐能力。因此就需要在漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，既要力爭～實踐、創(chuàng)新，還要加上理論知識的活記活用，將漢語言文學(xué)推向更深入的學(xué)習(xí)。理論和實踐的靈活結(jié)合，是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程，既沒有學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的枯燥，同時又能夠更好的理解漢語言文學(xué)中的難點，并有效的提取學(xué)習(xí)過程中的重點。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，只有理論，學(xué)生的興趣不高，反而使課堂氛圍低沉。只有實踐支撐，學(xué)生們理解不到位，不深刻。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，理論和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，讓學(xué)生們深入的了解漢語言文學(xué)想要傳達的文學(xué)內(nèi)容，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們主動的參與學(xué)習(xí)的過程中來，從而提漢語言文學(xué)課堂的高效率。

五、總結(jié)

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，不斷地灌輸有用的漢語言文學(xué)知識，達到學(xué)生們深入學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，可以讓學(xué)生們具有良好的道德品質(zhì)。用合適的教學(xué)方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生們熱愛文學(xué)作品，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、思考能力、想象能力，從而在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)起來游刃有余。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才，不僅滿足社會時代的人才要求，更符合現(xiàn)在學(xué)生單的品質(zhì)的提高，更有效地提高了漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，達到漢語言文學(xué)教學(xué)的真正目的，提高漢語言文學(xué)教學(xué)的實用性。

［1］孫迪.論漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)新方法［J］.才智，2014（09）.

［2］呂紹澤.淺談漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)［J］.新西部：理論版，2016（1）：118.