論初中語文古詩詞教學(xué)的方法

◎張燕

初中英語古詩詞作為一項(xiàng)重難點(diǎn)，在語文教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索新的古詩詞教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)過程中也相應(yīng)的存在著許多問題，例如許多老師的教學(xué)風(fēng)格多屬于中國式教育，多采用字字翻譯分析文種以及詩人所表達(dá)的情感來幫助學(xué)生了解讀懂古詩詞而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然而許多學(xué)生對古詩詞也并不大感興趣認(rèn)為其枯燥乏味，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)古詩文的探索性和積極性；再其次學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文過程中也不注重積累，使得古詩詞教學(xué)更加困難；因老師在課堂上已認(rèn)真仔細(xì)講解使得許多學(xué)生對于課后復(fù)習(xí)的不重視，往往不注重學(xué)習(xí)總結(jié)等。而對此，關(guān)于如何進(jìn)行初中語文古詩詞教學(xué)方法的探討，我提出了幾點(diǎn)自己的看法。

一、教學(xué)方法的基礎(chǔ)——加強(qiáng)理解

古詩詞作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，老師應(yīng)當(dāng)更加注重古詩文的教學(xué)并應(yīng)當(dāng)給予高度重視。在進(jìn)行古詩文教學(xué)時(shí)，不應(yīng)馬上切入主題逐字逐句的翻譯古詩作品，應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生幾分鐘的自由朗誦時(shí)間，讓學(xué)生對作品進(jìn)行誦讀。老師也可以帶頭示范，帶領(lǐng)學(xué)生們對作品進(jìn)行朗誦，讓同學(xué)們了解作品的語調(diào)，何處該停頓何處該低沉，這樣都可以在學(xué)習(xí)古詩文之前使學(xué)生們對作品有進(jìn)一步的了解。在正式進(jìn)入教學(xué)階段，老師們應(yīng)當(dāng)對古詩文作者有個(gè)詳細(xì)的介紹。對于古詩文教學(xué)來說，作者介紹十分重要。通過對作者的生平進(jìn)行講述，可以幫助同學(xué)們更好的了解作品所表達(dá)的情感，走進(jìn)詩人的心中。再其次，老師們也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生們介紹古詩文的寫作背景，通過寫作背景的講解，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文內(nèi)容，了解古詩文內(nèi)容。學(xué)生在了解掌握了這些之后，有利于提高學(xué)習(xí)效率，更好的學(xué)習(xí)賞析古詩文作品。

二、教學(xué)方法的重點(diǎn)——重視積累

古詩詞教學(xué)中，加強(qiáng)對作品的理解是學(xué)習(xí)古詩文十分重要的一個(gè)前提。在加強(qiáng)對作品的理解之后，我們還需重視平常的積累來進(jìn)一步加強(qiáng)理解。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神，”老師們應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生對古詩文的積累給予鼓勵和重視。例如可以在講解完詩人的寫作背景和詩人的生平后，可以布置同學(xué)們收集詩人其他類似情懷的作品或者學(xué)生感興趣的作品，并將其摘錄到筆記本中，這樣便可以使得學(xué)生們學(xué)習(xí)了解到更多的古詩文精粹；其次老師們還可以引導(dǎo)同學(xué)們對所積累的東西進(jìn)行梳理歸納總結(jié)，使學(xué)生們所積累的古詩文更加有條理更加有系統(tǒng)性。只有這樣進(jìn)行歸納總結(jié)，才能在課堂上了解之后幫助學(xué)生們再進(jìn)一步了解作品。且在收集詩人其他類似情懷作品以及詩人其他作品，可以幫助學(xué)生們更好的系統(tǒng)的了解一位詩人，從而更好的了解古詩詞，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)方法的核心——主動學(xué)習(xí)

古詩詞教學(xué)雖然是老師對學(xué)生的引導(dǎo)過程，但也需要學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)。在聽取老師對古詩文的講解，以及完成老師布置的積累過程中，不應(yīng)當(dāng)以敷衍了事的態(tài)度去對待，應(yīng)當(dāng)以積極主動的心思去學(xué)習(xí)，除了積極消化老師講解的內(nèi)容以及完成老師布置的任務(wù)，也需主動學(xué)習(xí)更多的知識，例如閱讀課外優(yōu)美古詩詞，閱讀課外書籍等，最后通過總結(jié)歸納形成一套有條理性的學(xué)習(xí)體系，這樣的主動學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生們加深對古詩詞的記憶以及對古詩詞的了解，主動學(xué)習(xí)需要同學(xué)們自覺完成也是教學(xué)方法的核心部分。

四、古詩詞教學(xué)的方法——總結(jié)

初中語文古詩詞教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)從零散到整體的過程，所以對于初中古詩文教學(xué)也要講究一個(gè)由表及里由淺入深的過程。首先老師們應(yīng)當(dāng)做學(xué)生們的引路人，幫助學(xué)生們了解古詩文的寫作背景以及詩人的生平故事，讓學(xué)生們在總體上對作品有個(gè)大致了解，再其次要鼓勵學(xué)生們積極主動的積累有關(guān)詩人的或者感興趣的其他古詩文，讓學(xué)生們更進(jìn)一步了解古詩文作品，最后學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)古詩詞，通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，提高對古詩詞的鑒賞能力。

總結(jié)：古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國民族文化的瑰寶。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，老師們應(yīng)當(dāng)注重古詩詞的教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)注重古詩詞教學(xué)的方法，通過加強(qiáng)學(xué)生們對古詩詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美古詩詞，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)等方法使得古詩詞教學(xué)更加生動形象，由表及里由深到淺循序漸進(jìn)的有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)能力和理解能力。

［1］劉杰《如何有效提高初中語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量》，學(xué)術(shù)期刊《教育界》2013年14期

［2］郭紅明《初中語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入探究》，學(xué)術(shù)期刊《讀書文摘》2017年14期