初中班級管理中存在的問題以及對策

◎甘巧生

一、引言

隨著社會經濟向知識經濟時代的過度，教育的地位和作用愈加重要，教育工作者肩負的責任不斷加重。班級管理是一所學校工作既基本又重要的環節，這一環節管理的好壞直接影響到學生在學校生活的質量和未來發展的成就。隨著日新月異的發現，教育也要隨著環境以及相關方針政策進行改變，初中班主任要密切關注教育最新動態，加強理論學習，以最新的理論成果指導自己的工作，轉換觀念，改變管理模式，不斷取得新成績。

二、初中班級中存在的問題

1.班主任自身問題 一方面是班主任一般情況下都是教師在承擔著一門教學任務后兼任的崗位，在授課之余要管理班級，班主任的工作任務非常之重。有一些教師會因為對自身教師事業發展的需求，被動接受學校安排的班主任工作任務。這種被動性使教師接受班主任這個任務后對工作不上心，沒有承擔好班主任的責任，對班級建設不從心，對學生缺乏關愛。另一方面班主任自身的理論素養偏低。我國大部分中學班主任都是師范類院校畢業出來的大學生，在大學都是經過系列理論學習的，但如今時代飛逝發展，教育的環境日新月異［1］。這就要求班主任要不斷并堅持學習新的理論知識，用新的理論知識去指導自己開展工作，增強班級管理效果。

2.班級管理實施存在的問題 在班級管理實施過程中，最重要的問題有四個：①重智輕德。在教育部下發的文件中，反復強調過中小學教育的目標是：德智體美全面發展。如今教育質量是通過逐層評價進行的，教育部門對學校進行評價，學校對班主任進行評價。因為評價的結果會直接影響到班主任的評獎評優以及尊嚴。所以班主任對其非常重視，從而在班級管理中重智輕德，將學生的分數看的比品德發現更重要。②重日常行為規范輕養成教育。學校管理者在進行對學生的管理過程中，會制定一系列的規章制度，為了規范初中生在校行為。為了將規章制度落實到學生層面，學校將學生日常表現和班主任出勤情況作為考核班級日常工作的指標，并將考核排名全校公布，班主任的利益也與之掛鉤。這就引起班主任為了利益與尊嚴而過分的重視學生日常的規范，而忽略了學生對日常規范的養成。③重權威輕自主管理。在班級管理中，班主任的參與度通常高于學生，這使學生要服從班主任的安排，班主任在起主體作用，學生在班主任的權威之下只有順從。這樣的管理形式讓學生失去自主意識、自我教育以及管理的能力，不利于學生的發展。④重統一輕個性培養。受傳統觀念的影響，中小學的校園里面的建筑設計風格差異不大。學生在學校要求要穿統一的校服，頭發都要按要求統一樣式。在學校中如果哪些同學不符合學校要求，他就被視為另類。在這樣的情形下，扼殺了學生的個性化，將學生豐富多彩的個性特長以及創新能力忽視而埋沒。因此，初中教師在班級管理中追求統一的同時別忘記培養學生的個性化［2］。

3.中學生的時代特點造成的問題 出生在不用年代的人，有不同的特點。在快速發現的時代下，初中生身體早熟但是內心還很幼稚，自我意識非常的強烈，自尊心很強又不愿聽取長者的建議。這樣的優缺點并存，給班主任的管理工作帶來難題。信息時代的飛速發現，初中生大多沉迷于網絡世界，網絡游戲成了學生學習的最大阻礙。這種嚴峻的形式，班主任要有足夠的勇氣接受挑戰，扛起重任，用心去分析學生的時代特點，結合時代背景下環境造成的因素，針對性地對學生施行教育管理。

4.教育體制和方針造成的問題 教育體制經過多年的改革，雖然很多問題都得以改善，但是在班級管理中，還是缺乏系統的考核評價體系，這給班級管理帶來了困難。教育方針和學校行政管理也存在著矛盾，教育部推行素質教育，但班主任在實際的班級管理中，既要抓素質教育又要抓成績、抓升學率。言行不一，這樣初中階段的學生難以接受和理解，給班主任帶來管理的困難，也會影響但學生自身的發展。

三、初中班級管理中的對策

通過對初中班級管理中存在的問題來分析，教師自身、學生自身以及國家教育方針政策等方面存在著問題，影響班級管理的有效性。作為初中班主任，需要對自己管理的班級進行透徹分析，明確以及尋找最恰當的對策去改善管理中出現的問題。以下就初中班級管理中出現的問題，聯系實際提出對策。

1.了解教育界宏觀環境 如今教育界中，教育行政部門推行的工作，在學校層面上落實得不好。經分析，教師自身存在一些問題，教育方針政策也存在一些不足。國家要推進教育的改革，優化教育方針，了解整個教育界的宏觀環境之后，針對不同的問題具體解決，為初中班級管理營造良好的氛圍。①解決教師職業倦怠問題。國家發展不斷進行，物價也隨著國家發展不斷上漲，教師的薪資卻跟不上步伐。想要解決教師職業倦怠問題，國家應該下決心落實發展規劃中提高對教育的投入，提高初中班主任的薪資待遇，跟上時代發展步伐，使教師的付出與收入持平，這是根本解決教師職業倦怠問題。②加強班主任工作責任心。很多班主任之所以會做班主任這個工作是因為在自身的評獎評優中會占有優勢，加上如今政府部門對教育的投入還不足夠高，沒有普及到所有班主任身上，一些班主任的工作積極性不高，責任心嚴重缺乏［3］。因此，需要國家教育政策在初中班主任這塊不斷完善，將投入普及到初中班主任身上，從教師使命感這一方面入手，致力提升初中班主任對班級管理的責任感，推動班級管理工作。③落實國家方針政策。初中班主任有必要落實國家教育方針政策，將素質教育落實在初中生的教育過程中，并不斷地去解決班級管理中出現的問題，將兩者相互結合，互相推動，去實現教育的目標。

2.善用有利因素 影響到學生學習的無非是社會、家庭、學校這三大主體。在網絡信息時代，社會對初中生的影響非常之大。初中生正處于青春叛逆期，在這一年齡段，他們對新事物的好奇心很強烈，容易在信息時代染上網癮。社會影響因素有優有劣，初中班主任要善于利用社會環境有利因素來管理班級。

網絡的廣泛使用，有利于我們與遠方的朋友及家人交流，豐富人們的業余生活，但是網絡游戲容易使初中生上癮。據學校方統計，網絡游戲上癮的初中學生非常之多，通過網絡游戲傳播到初中學生層面的虛假不良信息、暴力色情信息、網絡詐騙信息等都在侵蝕青少年學生心靈，網絡這個“雙刃劍”對初中學生的影響日益膨脹。班主任必須重視起這個問題，通過實例的展示，給學生強化正確使用網絡的意識，努力將不良的危害降低，引導學生正確使用網絡，優化班級管理的環境［4］。

3.提高班主任專業素養 班級管理的內部條件主要為班主任管理素質。在班級管理歷史發展上，不管外部條件有多糟糕，只要班主任的素質達到，井井有條地管理，還是可以將班級管理做到最好。相反，如果班主任的業務素質達不到，班級的管理會非常混亂。所以，班主任有必要提升自己的業務素質。要綜合提高班主任的業務素質，可以從這幾個方面入手。①學校完善制度并加強合作交流。學校需要規范班主任的聘用和管理規范，防止班主任到位工作后出現不負責任的行為。提高班主任的業務素質僅僅通過班主任自己的學習和學校的培養是不夠的，更多的需要與優秀交流，學校應當多聯系其他優秀中學，開展合作交流活動，將班主任帶出去，同其他班主任交流、溝通，取其精華，借鑒學習，以此來提升自己的業務素質。②發揮班主任自身的主觀能動性。班主任要提升自己的班級管理能力，需要充分發揮主觀能動性，不斷增強理論教學的素養和班級管理技巧，還要培養心系學生，關愛學生的情懷。主觀能動性的發揮是班主任進步的根本，也為優化班級管理奠定了基礎。

四、小結

初中班級管理是教育者需要不斷專研的問題。班主任在班級管理中，面對的是一群處于青春期的敏感、叛逆又賦有創造力的青少年，班主任肩上扛著這些青少年一生的事業。因此，班主任在班級管理中，要發揮主觀能動性，將存在的問題找出來，經過分析尋找對策。本文通過列舉對初中班級管理中出現的問題，經探討，從教師層面、學生層面、教育方針政策等方面提出對策，教師要落實教育方針政策、班主任要引導學生走出叛逆青春期實現自身價值，同時要自身要提升綜合業務素質。在教學中，教師要肩負起責任，用愛溫暖學生，讓“愛與責任”融入工作中，永葆魅力！

［1］許國智.初中班級管理中存在的問題及解決對策［J］.中國校外教育，2016（29）：40.

［2］謝玉松.新時期下如何創新初中班主任的管理工作［J］.考試與評價，2014（10）：118-119.

［3］許德芬.探析初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.考試周刊，2014（52）：185.

［4］雷壘.中學班級管理中存在的問題及對策研究［D］.內蒙古師范大學，2014.