打鐵還需自身硬
——芻議校長對教育教學(xué)管理的思考

◎黃文安

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑和重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能否學(xué)有所得的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，要努力抓好教育教學(xué)管理工作，其對于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著不可比擬的優(yōu)勢。對于管理階層特別是校長來說，教學(xué)管理便是其管理工作的重點。其應(yīng)該為實現(xiàn)教育教學(xué)目標，符合教育教學(xué)規(guī)律不斷反思和實踐。

我認為，作為校長，應(yīng)該從以下幾方面入手，抓好教育教學(xué)管理工作：

一、對教育教學(xué)的方向進行準確定位

校長是學(xué)校改革和發(fā)展的領(lǐng)頭人，肩負著促進學(xué)校和教師發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展和成長的重大使命。作為校長，工作的第一要務(wù)便是促進學(xué)校發(fā)展，為了踐行這個理念，必須深刻考察本校的實際情況，借鑒外校發(fā)展的先進經(jīng)驗，對學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展準確定位。通過學(xué)習(xí)和借鑒，采用先進的管理理念和教育理念，仔細研究課程標準，引導(dǎo)和監(jiān)督教師認真負責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

首先，校長在做好自身工作的前提下要引導(dǎo)教師全面貫徹國家的教育教學(xué)方針，落實課程研究方案和要求，監(jiān)督教師完成教學(xué)任務(wù)。同時實施有效的評價體系，使學(xué)校老師們明確其教學(xué)課程承載著重要的育人功能，引導(dǎo)其做好自我規(guī)范教學(xué)，在結(jié)合前輩經(jīng)驗的前提下，創(chuàng)出適合自己和有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

其次，規(guī)律是客觀的，校長要引導(dǎo)教師認真遵循教育教學(xué)規(guī)律。根據(jù)不同的教學(xué)目標調(diào)整教學(xué)計劃，力爭達到最優(yōu)的狀態(tài)。作為教育教學(xué)規(guī)律的研究者和踐行者，校長在日常的學(xué)校工作中，應(yīng)掌握教師和學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律和認知的特點，將教學(xué)質(zhì)量的提高作為自己的奮斗目標，努力提高課堂教學(xué)的效果。

再次，校長自身要有科學(xué)的教育觀和價值觀，并力爭讓每一個教師形成這樣的觀點。校長在工作中，應(yīng)該有著較為明晰的辦學(xué)思想，監(jiān)督教師們將其落實在日常教學(xué)管理之中，引導(dǎo)師生和睦相處，廣泛交流，將科學(xué)的教育教學(xué)價值觀在潛移默化中形成，最大限度地使學(xué)校教學(xué)的指揮中心作用發(fā)揮出來。在一次次的認同感中，帶領(lǐng)廣大教師朝著同一個目標前進，讓這個大家期望的目標成為廣泛認同的目標，在師生齊心協(xié)力中更好的發(fā)展和成長。

二、用好指揮權(quán)，發(fā)揮教學(xué)管理的帶頭作用

作為學(xué)校的法人代表，校長的地位無可替代。其工作重心應(yīng)該從對內(nèi)對外兩個方面同時進行。對內(nèi)來說，校長要主持學(xué)校的大政方針和規(guī)劃；對外，則全權(quán)代表學(xué)校，擁有有關(guān)學(xué)校的所有的決策指揮權(quán)等。作為一名校長，不應(yīng)該是一個傀儡，堅決摒棄對于學(xué)校教育教學(xué)工作的相關(guān)事宜只聽相關(guān)教學(xué)管理人員的工作報告，對其簡單過問，在不了解情況或只了解表面情況就貿(mào)然決策的做法，要深入考察實際情況，真正有效地把握教育教學(xué)管理指揮權(quán)，促進本校的教學(xué)管理工作向制度化、體系化方向發(fā)展，教育教學(xué)管理工作要看到實效，不看數(shù)量只看質(zhì)量。

首先，要建立、健全教育教學(xué)管理規(guī)章和制度。要想火車跑得快，車頭就要好好帶。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于校領(lǐng)導(dǎo)是否建立有效的規(guī)章制度。打鐵必須自身硬，為此，首先校長和其他相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)班子要加強自身建設(shè)，對學(xué)校各方面有全面正確的了解，為各項規(guī)章制度的建立健全打下堅實的基礎(chǔ)。例如為了達到環(huán)境育人的目的，校園衛(wèi)生必須保持潔凈，每個班負責(zé)的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)不能有一絲懈怠，開展環(huán)保主題班會，對學(xué)生們進行環(huán)境保護教育，養(yǎng)成正確的衛(wèi)生習(xí)慣。與此同時，本校的所有教師和校長也應(yīng)該有自己負責(zé)的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，實行獎懲責(zé)任制，建立互相監(jiān)督和獎懲機制。作為校長，必須經(jīng)常與其他學(xué)校進行交流，定期組織交流會，并結(jié)合自身情況制定相關(guān)制度，對相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章進行審核，用主人翁的姿態(tài)對待，不斷進行反思和實踐。

其次，保證有序的教育教學(xué)管理。這要求中學(xué)及其管理層自身活動有序進行，組織規(guī)章制度有序進行，組織學(xué)校事務(wù)有序進行。根據(jù)不同學(xué)科知識和不同的學(xué)生活動特點將教學(xué)活動有序安排，有序組織進行，不能根據(jù)自身喜好，隨意組織、不可因為主觀觀念隨意發(fā)號施令。而要根據(jù)客觀規(guī)律和事實，把握教學(xué)階段性特點，有序進行教學(xué)管理，針對性提高教學(xué)管理。

三、深入課堂，打進基層

只靠聽說永遠沒有親身經(jīng)歷和感悟的作用大。所以，作為校長來說，在結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)班子制定正確的大政方針之外，還應(yīng)該深入課堂，深入基層，打進學(xué)生內(nèi)部，實地考察教育教學(xué)管理工作的效果。校長必須要樹立走進課堂、走進基層的思想，將提高教學(xué)質(zhì)量作為自己工作的立足點。在不觸及底線的前提下尊重教師的工作和生活，努力做到依靠教師、服務(wù)教師，引領(lǐng)教師不斷地促進其專業(yè)知識提高和自身成長。作為校長，對于本校師生只有掌握足夠的情況，經(jīng)常進行考察和研究才能做出更為正確的做法，達到教育教學(xué)工作的高質(zhì)量，要經(jīng)常聽各個課程并且善于分析課程特點和師生情況。要了解學(xué)校情況把握和分析其真實性問題，得出問題出現(xiàn)的原因，提出解決問題的思路和方法。

校長若想做好聽課評課，必須了解和掌握以下幾點要求：

一是校長走進課堂是一個持續(xù)性過程而不是一個階段性過程，更不是一個終結(jié)性過程，要更好的研究課堂。校長是引領(lǐng)課堂，而不是控制課堂。旁觀者清，校長應(yīng)利用自身優(yōu)勢，制定聽課計劃，不斷努力提高對教育教學(xué)課堂的診斷能力和分析指導(dǎo)能力。清楚教育教學(xué)課堂與學(xué)校教育的關(guān)系和意義、清楚學(xué)校教育教學(xué)課堂的現(xiàn)狀和方向。

二是校長對聽、評課進行有針對性的指導(dǎo)和評價，建立監(jiān)督體系，師生共同努力，促進本校更好的發(fā)展。

總之，教學(xué)管理不是一蹴而就也不是一成不變，它需要校長和其他人共同努力。校長要利用自身優(yōu)勢，結(jié)合本校特點，積極聽取有效意見和各方面配合，促進教育教學(xué)工作的更好發(fā)展。

［1］蔣赟，周甲鳳.學(xué)校教育教學(xué)管理與改革的思考［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010，（12）.

［2］何長江.學(xué)校教育教學(xué)管理中若干問題的思考［J］.新疆石油教育學(xué)院學(xué)報，2006，（01）.