提高初中班主任德育工作實效性的對策

◎方文乾

就國家角度而言，文化發展和社會經濟具有同等重要的作用，如果一味的發展社會經濟，就會導致文化建設被忽視，那么將影響后期良好發展。國民經濟的良好發展離不開復合型人才，其中學校就是培育人才的關鍵場所，承擔著重大的育人職責。為了給予社會更多優秀的人才，學校必須不斷創新教學工作，特別是德育教育。本文研究主要針對初中班主任在德育工作中存在的問題，提出具體的實施對策，希望為教育事業的發展以及班主任的工作提供參考。

一、提高初中班主任德育工作實效性的有效方法

1.組織多種社會實踐活動 對于大部分初中生而言，其更多的時間是呆在學校里學習，再加上不了解社會，進而忽視了思想道德的重要作用。所以，班主任可以定期組織學生開展社會實踐活動，在此過程中，讓學生通過自身感知方式去了解和認識社會，與此同時，幫助學生更好的提高得到水平和綜合素質，其在學生未來發展和學習中發揮著重要作用。例如，組織學生將樓道內部粘貼的小廣告全部清除，協助清潔人員清掃樓道或者街道，讓學生們主動融入到社會活動中，不僅可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、責任意識和勞動觀念，同時也可以促進學生思想道德水平的提高［1］。在參與勞動時，學生們可以自覺認識到勞動的不易，自然而然的懂得尊重他人勞動成果。與此同時，在勞動的過程中，外來的鼓勵使學生們獲得了自豪感，也懂得了尊重的重要性。而這項均可以促進學生綜合素質的提高。學校在設計教學計劃的過程中，應將社會實踐活動記錄其中，并定期組織學生開展各種實踐活動，例如，集體參觀愛國主義教育基地、掃墓等，幫助學生從多個方面認識國家，在此過程中，班主任可以將德育教育融入其中，以幫助學生全面發展，促進綜合素質的提升。社會也應如此，積極開展社會實踐活動，讓學生在參與活動的過程中正確認識企業發展方向和發展狀況，豐富學生的社會經歷，促進學生思想道德的提升。

2.制定合理的獎懲制度 經過調查分析可知［2］，大部分初中生存在爭強好勝的心態，其更喜歡表現自己。所以，班主任可以針對學生這一特點，建立健全獎懲制度，并將其應用于德育教育工作中。在開展日常生活和學習的過程中，班主任可以組織關于德育教育的比賽活動，進而調動和激發學生學習積極性和主動性，使其可以樹立正確的思想道德理念。在制定獎懲制度的過程中，班主任應將“度”把握好，僅有合理控制“度”，才可以進一步開展德育教育工作，相反，很容易導致學生產生錯誤認識，進而制約德育教育工作。除此之外，班主任應根據實際發展狀況實施獎懲制度，而不是將其視為唯一的評判標準。在學生犯錯誤時，班主任應針對其錯誤的原因進行全面分析，并給予相應的懲罰，如果不是學生自身原因，班主任將懲罰轉變為安慰，并協助學生正確認識自己，然后更正自身錯誤行為。通過該方法轉變消極因素，進而促進德育教育工作的順利實施。

3.樹立新型的德育理念 伴隨著我國社會經濟的飛速發展，德育觀念也需要進一步創新，以滿足社會教育發展需求。但是，在實際教學過程中，大部分班主任仍采用以往的德育教育理念，嚴格管理學生的日常生活，在這樣的條件下，雖然學生嚴格遵守記錄，但是其普遍存在較差的獨立性、缺乏創新性，而且存在較強的依賴性，與新時代的創新精神不符。所以，學校應定期對德育教育進行培訓，提升班主任德育教育能力，更新教育理念，以此提高學生德育教育水平。初中班主任的行為與學生未來的發展存在密切關系。所以，班主任應加強自身德育重視程度，規范自身行為。班主任自身德育水平與班級整體道德水平有關。所以，班主任需要不斷創新德育教育理念，加強德育重視程度。

4.尊重并理解學生 多與學生交流和溝通，與其交朋友。人與人在交流和溝通過程中，最基礎的一項是相互尊重、相互理解。對于教師以及學生而言，這兩者更具有特殊意義。其中，溝通和交流是尊重和理解學生的重點。班主任在開展德育教育的過程中，應尊重和理解學生的需求、意見以及人格，在對待每一位學生時，保持公平、公正原則。除此之外，班主任應盡量采用更多的時間與學生溝通和交流，針對學生感興趣的事情進行深入探討，就表達欠缺學生而言，班主任可以通過書面方式使其表述自己的想法，進而解答學生心中存在的問題。

5.堅持以人為本的教學理念 幫助學生健康成長是初中班主任開展德育教育的主要目的。在德育教育的過程中，班主任應將以人為本的教育理念應用其中，并對班級中每位學生的生理以及心理特點進行全面了解，此外，進行適當的心理安慰。如果班主任忽視成績相對不理想的同學，那么很容易對學生的自尊造成損傷，有些可能出現自信心受損現象，最終拉長了學生與班主任時間的關系和距離，嚴重影響德育教育的順利實施［3］。班主任在開展德育教育的過程中，應秉持公平、公正原則，對于學生提出的問題，應虛心接受并進行合理改正，在思考問題的過程中，應盡量站在學生角度進行思考。

三、結束語

綜上而言，在班主任工作中，德育教育是一項需要長時間開展且十分艱苦而細致的工作。班主任要想將這一項工作做好，則需要認清學生是學習的主體，不斷更新德育教育理念，并設計符合學生發展的獎懲制度，堅持以人為本的教學理念，多尊重并理解學生，以促進學生綜合素質的提升以及正確人生觀和價值觀的樹立。

［1］余于平.提高初中班主任德育工作實效性的對策［J］.考試周刊，2017（12）：174-175.

［2］安立仁.怎樣提高高中班主任德育工作的實效性［J］.東西南北：教育，2017（14）：00085-00085.

［3］黃小輝.如何提高小學班主任德育工作的實效性［J］.西部素質教育，2017，3（2）：43-43.