貼近生活情境，形成多渠道訓(xùn)練
——初中英語口語教學(xué)活動的實施策略

◎?qū)O穎

核心素養(yǎng)觀念要求英語教學(xué)更為重視對國際化交流能力的培養(yǎng)，在這一宗旨下，初中英語口語教學(xué)必須要提升教學(xué)效率，把初中生英語口語能力訓(xùn)練放到重要位置上，通過多種渠道，確保口語教學(xué)活動的順利進(jìn)行。本文分析了初中英語口語教學(xué)活動存在的問題，提出了具體的解決對策。

一、初中英語口語教學(xué)活動存在的問題

1.缺乏必要的語言環(huán)境 目前，初中英語口語訓(xùn)練過程中缺乏必要的語言環(huán)境刺激，主要表現(xiàn)在：第一，課堂環(huán)境過于生硬，沒有固定的生活情境，使得學(xué)生在進(jìn)行口語交流的時候感覺虛假、不自在，甚至于不敢開口，也覺得自己在模擬某些場景，因而覺得不好意思，后期就會懶得開口，使得口語訓(xùn)練變成了空談。第二，生活環(huán)境缺乏英文刺激，在生活環(huán)境中教師與家長沒有形成必要的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生無法更快更好地掌握英語口語。

2.口語訓(xùn)練形式單一 我國初中課堂上忽視口語訓(xùn)練，更多的是講解課文、語法，同時采用題海戰(zhàn)術(shù)來獲得高分，本身就忽視口語，其訓(xùn)練形式更是單一了。教師常用的訓(xùn)練形式包括：第一，課堂提問，通過提問來讓學(xué)生朗讀課文、單詞、句子，并做簡單的一對一的對話。第二，組織學(xué)生課后自己進(jìn)行口語訓(xùn)練，學(xué)生往往會以小組的形式開展活動。第三，教師在課堂上用英語與學(xué)生進(jìn)行交流溝通、形成口語訓(xùn)練。第四，在校方組織的大型口語競賽活動的參與過程中訓(xùn)練口語表達(dá)能力。從這幾種情況來看，教師課堂上進(jìn)行的口語訓(xùn)練主要是師生交流為主；課后組織的口語訓(xùn)練活動沒有明確的指示，學(xué)生過于獨立，沒有計劃，其實施就是空談；校方組織的某些大型競賽活動沒有固定的時間，訓(xùn)練效果較差。

3.教師口語教學(xué)的問題 初中英語教師所要完成的教學(xué)任務(wù)較多，所以更多的經(jīng)歷放到了備課上，對于口語能力的提升較為忽視。課堂上全英語教學(xué)的較少，很多教師甚至只有在朗讀的時候采用英文，師生交流還是采用漢語，學(xué)生的口語訓(xùn)練路徑又少了一條。

二、初中英語口語教學(xué)活動實施策略

1.貼近生活情境下發(fā)展語言環(huán)境 初中英語口語訓(xùn)練活動要貼近生活，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，組織學(xué)生進(jìn)行相對真實的語言環(huán)境之中形成英語交際能力。首先，根據(jù)課文組織小組學(xué)生進(jìn)行真實的語言交流表演活動。例如：在教學(xué)“I’m watching TV.”的過程中，教師組織學(xué)生設(shè)計一組家庭內(nèi)“watching TV”的場景，并通過微課來進(jìn)行相關(guān)句型、詞組的介紹，學(xué)生課前積極準(zhǔn)備，小組內(nèi)進(jìn)行語言對話的設(shè)計，然后進(jìn)行表演。這樣的活動比之生搬硬套的“一對一”的對話有用多了。其次，教師可以利用多媒體課件組織真實的語言環(huán)境，引發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)思想的積極性。例如：“How was yourschool trip？”教學(xué)過程中通過多媒體設(shè)計了祖國各地旅游地的圖片，學(xué)生對于“trip”的內(nèi)容感覺特別有興趣，能夠積極地思考要怎樣針對trip，展開相關(guān)的討論。On the Thursday we went out on a day trip；Did you have a good trip？We went on a trip to themountains.眾多的口語表達(dá)形式讓學(xué)生的口語能力得到提升。

2.視聽訓(xùn)練模式下多渠道訓(xùn)練 口語與環(huán)境密不可分，從語言學(xué)形成的角度來看，任何語言的形成都離不開原有的生活環(huán)境與社會環(huán)境，如果語言訓(xùn)練只是在課堂內(nèi)進(jìn)行，那么其效果是不理想的。口語訓(xùn)練應(yīng)該采用視聽結(jié)合的模式，在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，視聽訓(xùn)練的渠道是多樣化的。包括：第一，組織學(xué)生觀看英文電影；傾聽英文歌曲，以此來提升語感，并樂于研究英語的口語表達(dá)形式；第二，英語角活動。為了彌補(bǔ)學(xué)校組織的口語活動較少的問題，教師可以在班級或年組內(nèi)經(jīng)常組織英語角活動，讓學(xué)生來進(jìn)行課外交流與英語口語實踐。第三，要設(shè)立專題的口語訓(xùn)練課程，利用專門的課堂來進(jìn)行口語糾正學(xué)習(xí)。第四，利用互聯(lián)網(wǎng)來傳遞口語訓(xùn)練活動，與家長積極溝通，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)家庭口語訓(xùn)練渠道。

3.教學(xué)常規(guī)模式下師生共同進(jìn)步 教師必須努力做到全英文教學(xué)，這才能夠保證學(xué)生對英語有更為真實的語言認(rèn)知，同時在全英文教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生也就充分認(rèn)識到了英語口語學(xué)習(xí)的重要性，會在課后更為努力的提升自己的口語水平。需要注意的是：首先，從教師角度出發(fā)，要提高對初中英語口語教學(xué)的認(rèn)識，完善英語口語教學(xué)策略。教師要不斷提升自身的口語能力，保證發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，同時適當(dāng)增加口語教學(xué)的時間、采用合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、在初中英語測試體系中適當(dāng)?shù)卦黾涌谠噧?nèi)容。其次，對于學(xué)生不能較快理解的內(nèi)容，教師要利用手勢動作進(jìn)行交流輔助，形成師生互動。

綜上所述，初中英語口語訓(xùn)練必須得到教育工作者的高度重視，應(yīng)該貼近生活情境來設(shè)置口語活動，通過多渠道的訓(xùn)練模式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，確保師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展，形成良性互動，確保初中生英語核心素養(yǎng)的形成。

［1］英語課堂上學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)（英文）［J］.朱先明.Teaching English in China.2015（02）

［2］英語口語教學(xué)中的輸入與輸出［J］.朱明炬.外語電化教學(xué).2015（03）

［3］我國英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策［J］.康志峰，陸效用.外語與外語教學(xué).2016（09）