初中英語口語教學芻議

李娜

摘要：教師對教學方法的探索是無止境的，我們不僅要爭取教學成績的提高，還要為學生將來適應社會發展的需要著想。所以要特別注意初中英語口語表達能力的培養，利用情感教育，激活非智力因素，積極創設教學情境，引導學生參與課內外交際活動，并根據學生在綜合運用語言能力發展過程的表現作形成性評價。學生由于性格、語言天賦、接受新知識的能力等方面的不同，學習效果必然也存在差異。教師要認真選擇評價的側重點，多一點耐心，以縮小差距，防止分化，注意讓被評價者最大程度地接受評價結果，以學生能否接受評價結果、體驗進步與成功或認識自己的不足并積極改進為標準，真正為終生學習及將來真實的應用打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；口語訓練；體會

學生的學習心理是口語的主動性、交際性、公開性、靈活性給學生形成了心理上的壓力。我們的學生大多性格內向，缺乏自信，害怕講得不好有損面子而不敢開口。在課堂上，教師很少花更多的時間鼓勵學生用英語表達。因為這樣一來耽誤了時間，完不成教學任務，教師便不再對學生進行鼓勵訓練。久而久之，產生惡性循環，越不開口講就越不會講，越不會講就越怕開口講，使學生形成心理上的障礙。本文從大力開展學生英語口語訓練素入手，提出了培養學生口語能力的相關策略。

一、創設英語環境是很重要的。

英語教學的主要目的是培養學生聽、說、讀、寫的能力， 強調培養學習者的學習主動性， 語言使用能力， 多角度、多維的思維方式， 從而提高學生的的英語水平。英語教學越來越重視培養學生運用語言進行交際的能力。學生要學好外語，必須多讀、多講、多操練，才能將自己培養成以“語言作為交際功能”的實用人材。英語要達到交際的目的， 就必須依靠一定的語言環境。因此， 營造良好的外語交際環境， 提供盡可能多的語言實踐機會， 是培養學生語言交際能力的首要任務。

（一）英語授課。

教師應該用英語組織課堂教學，并盡量做到全英語授課，用簡單、清楚、流利的英語來表達自己的思想，或解釋某一個語法點和難詞、難句，并且在課堂上多用英語和學生進行交流，給學生創造口語的練習機會。我在上課時，無論開場白，還是正課，都盡量使用英語完成，包括解釋課文的背景知識，講解課文內容、中心思想、詞匯和句子，以及布置作業或提醒學生注意課堂紀律，這樣非常有助于學生聽說能力的培養，學生會有意無意地去模仿并得到提高。

（二）多媒體輔助英語教學，創造良好的語言交際環境。

多媒體輔助英語教學有利于創造良好的語言交際環境， 提高學生的聽說語言能力。多媒體技術支持下建立的多通道與交互式語言學習環境， 能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源， 在為學生提供大量多通道語言輸入的同時， 為學生的英語學習提供輸出、交流的機會， 并可以進一步進行及時反饋， 這就改變了學生在傳統教學中相對被動的地位，使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材， 為學生學習英語創設適宜的語言環境。

二、學生提高英語口語能力的方法

課堂教學是“雙邊”活動，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。因此，我們要創造有效的方法幫助學生培養提高其口語能力。

（一）范例模仿法。

是指按照英文范例進行創造性的摹擬.可以摹擬一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章.范例提供了學生所要學習的標準英語，以范例的基本結構為基礎，對范例的內容稍加修改，就可以創造性的使用語言了。

（二）主題訓練法。

規定一個主題，限定范圍，多次訓練之后讓學生形成固有的表達方式。比如自我介紹的主題，多次訓練后可選擇與自己生活相關的主題進行練習。

（三）背誦訓練法。

是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發音，節奏，連貫，停頓以及換氣的有效發法.可以選擇學生喜歡的材料朗讀背誦.選擇的材料最好有錄音，且語音語調純正.

（四）提問法。

提問可以訓練學生隨機應變的能力，可以自己練，也可以和同學老師一起練，在訓練的過程中要盡量做到準確。5.步步推進法。英語學習要循序漸進.學生訓練時可由簡單到復雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓練。

三、加強口語練

在平時的教學過程中，每一節課利用十分鐘的時間用英語講一段語，如每日見聞，最喜歡的小動物、最熟悉的人等等，注意應該每個學生都有機會，不應該分差學生和好學生，鼓勵口語能力差的學生多參加這樣的機會。并且我們可以嘗試讓讓學生自編短劇，自由結組，可以把所學課文編成短劇，可以適當發揮 ，在準備過程中，他們相互幫助，團結協作，努力表演，讓每個學生在語言訓練的愉樂之中，鞏固了所學的知識，得到口語鍛煉；或是我提出一些他們關心的話題來自由討論，學生總是討論得異常熱烈，如What do you think is a good job？ 討論之后，教師做概括性總結。并且還鼓勵學生遇到不會說的地方，為了表達思想的連貫，可以使用一些中文，課下再去找不會的詞或詞組，使他們逐漸形成用英語表達思想的習慣。2 游戲和表演的作用。使學生有興趣開口練習，有人這樣說過：“興趣是最好的老師”， 每節課上都安排一定的游戲成分讓學生表演，可以活躍課堂，收到事半功倍的效果。學生用書中；有大量的聽聽猜猜、聽聽做做以及實物或照片展示所學語言的機會，并借此發掘他們積極求知、進取的潛能。同時教師可以利用活動的優勢，激發學生興趣，幫助學生自然習得語言，拓展知識。教學中可通過短劇表演，小組對話，講故事，學唱歌，進行演講比賽等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生創造表達的機會，培養他們對口語表達的濃厚興趣。

總之，學生要學好外語，必須多讀、多講、多操練，才能將自己培養成以“語言作為交際功能”的實用人材。