“微”時代背景下大學生心理健康教育現狀及對策

林啟華

摘要： “微時代”的出現，為人類打來了一扇通往新世界的大門，豐富、便利且完善了人們的生活。但隨著網絡日益深入人類生活的方方面面，網絡發布信息的良莠不齊，也影響著當代大學生的鑒別能力。本文從我國現階段“微時代”大學生心理健康的變化及日常工作實踐入手，闡述了“微”時代背景下大學生心理健康教育的現狀，并以此為基礎分析“微”時代背景下大學生心理健康教育的發展對策，筆者認為應該從以下幾個方面進行：與時俱進的進行大學生心理健康教育；培養技能“微”時代的大學生心理健康管理。從而不斷促進心理健康教育工作質量。

關鍵詞：“微”時代背景；大學生；心理健康教育

一、“微”時代背景下大學生心理健康教育的現狀

（一）微時代”背景下大學生心理健康教育的發展機遇

第一，更快速、更便捷。我國正處于社會轉型階段，改革發生在我們日常生活生活的方方面面，面對空前活躍的社會思潮，加之現代化信息處理設備推動。通訊設備、移動客戶端，在大學生群體中普及率可以達到98%以上。大學生心理健康教育工作者，在移動媒體上進行信息的發布，對于需要注意的部分通過QQ群、微信群，既便利，有解決了傳統大學生心理健康教育中的耗時過長、溝通慢，難溝通等問題。在微時代，大學生心理健康教育工作者可以通過簡約的碎片化信息傳播，以不可比擬的穿透力消除了教育工作的滯后性。

第二，大學生心理健康教育在“微時代”背景下，更具實際意義。我國大學生接觸到了更多的社會思想，具有了更為廣闊的人生觀、價值觀、世界觀。但同時“微時代”互聯網社會化，導致學生群體所接受的信息數量更龐大，層次不齊、好壞參半的信息，影響著我國當代大學生的個人思考與判斷，也逼迫著我國思想政治教育朝著多元化方向發展。改變了傳統的管理模式，“微時代”大學生心理健康教育的載體更加多元化，校園網、微博大V、微信公眾號等，都可以成為疏導大學生心理健康的工具。

（二）微時代”社會思潮下青年思政教育管理面臨的挑戰

第一，沖擊傳統思政教育指導方式。原本思政教育管理工作中，采用的是一元化的指導策略，管理者、教育者發聲，被管理者、被教育者接受信息。雖然“一言堂”的管理模式不利于長期發展，但是“微時代”社會思潮作用下，從多元的角度進行問題的思考，也影響了青年思想政治教育的傳統管理模式有著全新的挑戰。而“微時代”中的去中心化思潮，也威脅著大學生思想健康教育的權威性。

第二，“微時代”思潮下，網絡信息技術的發揮發展，與數字化校園建設的深入，導致了網絡已經成為了當代青年日常生活中不合或缺的重要部分。2013年1月發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中明確指出，截止到2012年12月底，我國網民規模已經達到了5.64億，其中手機網民達到4.20億，大學生在其中所占的比例約為36.8%。雖然大部分大學生可以合理的利用網絡，控制自身在網絡世界的心理狀態，但是仍舊有一部分大學生，受到了網絡的影響，產生了心理變化，影響了正常的學習生活（例如，大學生網上借貸、網上賭博的行為）。

二、“微”時代背景下大學生心理健康教育的發展對策

（一）與時俱進的進行大學生心理健康教育

一方面，我國大學生心理健康教育應該實施理念創新，從細枝末節處入手，仔細觀察大學生心理健康的變化。對于在“微時代”中的流行詞匯，熱點問題，進行實時的了解，及時的關注大學生的內心世界變化，轉換視角，對于大學生實施實施心理上的引導。吸收“微時代”語言的精華，將傳統的大學生心理健康教育，可以改變為更加接地氣，更貼近生活，具有時代特征的網絡化語言。

另一方面，實施模式創新，“微時代”必須在主流文化的主導下（這是大學生心理健康教育的主體），運用微博、微信、QQ等新興媒體開展大學生心理健康教育，增加教育管理、疏導工作的內在推動力。這就要求“微時代”的大學生心理健康教育工作者，從魚龍混雜的網絡世界中，保護大學生，鼓勵大學生，正面引導大學生。

（二）培養技能“微”時代的大學生心理健康管理

第一，增強互動機制，提高談話水平。在傳統的青年思政教育管理中，管理者的教育語言往往老氣橫秋，充滿時代感。究其原因，主要是因為在管理工作經常被賦予思想內涵，而“過時”的語言也造成了青年們的反感與逆反，造成了管理工作的成效不高，困難重重。所以在“微時代”的中，教師應憑借快速便捷的網絡環境，學習新的網絡語言，認識網絡新聞，了解網絡語言的短小精悍，交流性強的特征。在健康管理工作中做到有話可說，有內容可聊，增加教育的互動性與感染力。

第二，建立輿情引導，提高服務意識。大學生心理健康教育，不僅是教育工作，更應該是服務工作，是從學生身體與心理、工作等多個方面進行綜合服務。從小事入手，對于涉及到學生思想動向、心理健康的問題，進行正確的引導，想學生所想，急學生所急。通過與大學生之間的交流工作，從細微處見真章，化解學生生活中的問題，減少其遇到的不良信息的威脅，提高大學心理上抗擊的能力。尤其是對大學生網上借貸、網上賭博等事件出現后，教師應了解自己所負責的范圍內學生是否有參與，在心理健康教育管理工作中，也可以將此現象作為談話內容進行交流。

總的來說，隨著互聯網應用的普及擴展，大學生可以通過微信、微博等獲取更多的信息，有更多了解世界的機會，但是由于大學生社會閱歷淺，獨立性差，自控力不強，有時會缺乏是非辨別能力，因此一些大量的不良信息會對他們的心理健康造成很大的干擾。同時微時代的來臨，也在傳播心理健康教育知識和正能量方面有突出的優勢，在高校心理健康教育活動中我們可以采取正確的措施，充分發揮其作為傳媒新媒介的功能和作用，這對于促進心理健康教育工作質量和效果的提高具有積極的意義。

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