高職教師職業教育教學能力提升的研究與探索

賈曉玲

摘要：高等職業技術學校是培養國家所需要的技術人才的重要場所，高職教師的職業教育能力是影響高職院校綜合競爭力的重要因素，同時也是影響學生理論和技能學習的直接因素。文章簡要概述了高職教師職業教學存在的問題主要包括教師對行業的了解不及時和教學能力不夠，通過校企合作和加強教師的實踐能力等方式是提升教學能力。

關鍵詞：高職教師；教學能力；研究和探索

一、前言

隨著高等職業教育的不斷發展，就業市場越來越傾向于高技能人才，很多高職學生在就業時也有了更多的選擇權利，有了更多的擇業機會。高等職業教育的辦學規模不斷擴大，而學生資源卻在急劇減少，矛盾日益突出[1]。高等職業教育的發展正處于一個時代的轉折點上，是重要的一個發展機遇，然而面臨著巨大的挑戰，可以說高校的競爭十分激烈。辦學水平和教學質量已經成為評判高等職院差異的一個重要標志，亦是高職院校提升自身能力的關鍵。在這個過程中，，教學能力起著重要的作用，不斷的提升教學能力是目前高等職業教育學校最迫切的任務之一。

二、高職教師職業教育教學現狀

目前，高職教師的教學活動已經呈現出很多的問題。許多教師對行業和企業職業需求的變化了解不及時，對新產品，新技術，新工藝的應用的了解甚少，在教育方面不具有針對性，內容沒有重點。獲得“雙師”資格證書的教師沒有“雙師”必要的教學和實踐能力。往往只在乎學生的理論知識和實踐技能教學，不重視學生專業人文素質的培養，沒有為給學生樹立正確的專業觀，價值觀，忽略創新的重要性；教師對高職教育研究的關注度不夠，專業建設，課程建設，校企項目合作銜接不合理，沒有做到熟練掌握項目和任務驅動教學[2]。

同時，高職教師迫切需要具備更高的職業教育教學能力。他們面臨的最大問題是企業參與合作的意愿不夠。許多高職院校聘請工業企業的專家和技術人員從事為學生上課，并將其視為專家，期望他們促進相關專業的發展。但是，鑒于各種因素，這些外聘人員的教學能力以及理論教學知識往往不能令人滿意。因為他們在企業工作繁忙，教學的時間極其缺乏，為學生提供真正的指導的機會很少，沒有不可能有時間指導專職教師。部分高職院校也會派遣一些專職教師到企業進行在職培訓，以提升職業教育教學能力。但是，模糊不清的學校和企業長期運作的保障措施和激勵政策，企業培訓時間的機會少，企業專家與專職教師互不認同，實際指導的效果往往不如預期。

三、提升職業教育教學能力的方法

（一）積極搭建校企合作的橋梁

“校企合作”是高職院校有效培養學生的正確途徑，通過這種方式教育出高素質，高技能的學生，滿足當地社會需求和經濟發展。目前，最迫切的工作是建立校企合作的橋梁，成立一個校企合作，互惠互利的平臺，鼓勵和引導高職教師參與工業和企業訪問，區域人才需求研究，產業和企業新技術培訓[3]。以對職業領域分析的方式，不斷推進校企合作制度和機制的改革，加大校企合作力度，根據需求做好學生的課程設計和實習設計。根據職業崗位和專業能力的需求，深刻理解專業人才培養的內涵和趨勢，確定人才培養的專業實習的方向保證每一位培養出來的學生理論和技術水平兼具。

（二）進一步加強教師的職業實踐能力

在職培訓是教師了解企業，增強專業實踐技能的重要方式。繼續完善教師參加寒暑假到企業中親自動手和鍛煉的機制，既加強了教師自我動手實踐的能力，又推動了校企合作平臺的發展和聯系。為了提升高職教師各方面的專業實踐能力，在職教師應務實的以一名企業員工的身份，在生產線上認識企業文化，熟悉專業崗位的運作規則，對新出現的技術有一定的了解和掌握[4]。此外，鼓勵專業教師取得國家職業技能鑒定人員和培訓教師的資格，積極參加工業企業各類職業資格的培訓和考核。鼓勵教師和教學團隊依靠企業展開各種項目的研究，并將研究成果真正用于企業的生產和實踐中，為企業的發展服務，又提升了高職教師的專業水平。教師在教學過程中應針對在時間過程中出現的重難點進行更深入詳細的講解，做到學生聽了課程之后，真正能夠用于實踐。

（三）提高教師課程開發和實施的能力

鼓勵教師根據職業分析參與重組和優化課程制度，使用更行之有效的方式，有效整合崗位能力，職業資格證書標準和課程設置。學生課程設置應按照市場需求和人才就業情況實時調整，讓學生學到更多符合企業用人需求的。還有，要進一步加強專業教師的教學方式，讓教學研究活動成為教師的一種制度，將所有老師集中在一起進行組會交流，認識專業發展的趨勢，掌握專業人才的發展方向，在教學課程的設置中找到缺點和差距，并及時調整，團隊教育和教學能力更上一層樓。按照實際工作過程中操作的要求，與學生專業行業內的資格證書結合，設計出合理的教學情節，設置一定的課程標準，編寫相對于的課程教材，不斷完善學生實踐的設備和設施，更加合理的分配好每個課程應用的資源和配備的老師，在教學過程中不斷的開發和實踐課程，在摸索中不斷提高教學質量和水平。

四、結束語

隨著社會行業的發展，對專業型的技術人才的需求量也越來越大，各種高等職業技術學校的出現為社會培養了許多具備高專業素質和實踐能力的人才。然而，高等職業技術學校之間的競爭也在不斷加大，高職教師職業教育能力是影響高職院校綜合實力關鍵的因素之一，只有高職教師的教學能力不斷提升，才能為高職院校教育出符合社會和國家需求的人才。

參考文獻：

[1]朱建柳. 高職院校專業教師職業能力模型建構及其應用[D].華東師范大學，2016

[2]左彥鵬. 高職院校“雙師型”教師專業素質研究[D].遼寧師范大學，2016

[3]朱婷鈺. 遼寧省高職院校教師專業發展問題研究[D].大連理工大學，2015

[4]張倩，吳萍.高職教師職業教育教學能力提升的研究與探索[J].濟源職業技術學院學報，2012，11（02）：47-49