基于課外閱讀的初中語文寫作教學分析

張湊蘭

摘要：語文閱讀寫作對學生綜合素養、寫作能力、語文素養提高具有積極作用，并且通過閱讀能夠幫助學生積累更多寫作素材，尤其是課外閱讀培養，可以提高語言交流表達能力、文學素養。因此，基于課外閱讀下進行初中語文寫作教學是有必要的，需要教師立足于多方面、多維度重視課外閱讀訓練從而更好的幫助學生提高寫作水平。

關鍵詞：課外閱讀；初中語文；寫作教學；方法分析

寫作是初中語文教學課程之一，但是在寫作教學中發現，很多學生經常沒有材料可寫或不會利用材料、語言表達不流暢、描寫不生動。經過調查總結研究得出，主要因為學生缺少豐富的語言積累和嚴謹的表達能力。于是提出：課外閱讀與寫作教學融合，因為課外閱讀能夠為學生提供更多、更好的語言和寫作技巧，有助于指導學生寫作，提供寫作素材，值得進一步推廣應用。

一、課外閱讀在寫作教學中的作用

（一）有助于提高學生閱讀水平

伴隨著新課程改革的深化，想要提高學生閱讀水平需基于課本閱讀下延伸課外閱讀，教師推薦給學生適合的書籍與讀物有助于學生積累文學素養，提高閱讀水平，深刻的認識到課外閱讀的重要作用。

（二）有助于寫作素材的積累

學生大量閱讀課外讀物能夠在潛移默化中得到文學熏陶，豐富精神文化，最為關鍵的是有助于學生積累寫作素材。日常教學中，教師引導學生養成良好的閱讀習慣，例如：隨看隨記，將喜歡的句子摘抄下來并應用到作文中，有助于提高寫作水平。

（三）實現全面發展

現代化教育背景下強調學生全面發展，而在初中寫作教學中融入課外閱讀就是實現全面發展重要環節。比如：閱讀《紅樓夢》使學生了解該時期的社會現象、歷史文化，對書中的人物性格有全面的認識，陶冶情操，從而喜歡上名著閱讀從而提升文學素養。此外，選擇一些詩歌、散文、記敘文等讀物閱讀既可以積累素材又能夠豐富學生情感。

二、基于課外閱讀的初中語文寫作教學方法

（一）從閱讀中受到啟發，創新寫作選材思路

實際寫作教學中時常出現學生選材類型相近，例如：情感類的非命題作文80%的學生會從親情入手，并且對于親情的感受也極為相似，如：無微不至的照顧、思想鼓勵等。為更好的擴寬學生思路，建議教師基于課外閱讀下創新學生寫作選材思路，指導學生嘗試多角度寫作并且敢于表達。例如：通過《名人傳》讀物學生學會站在不同的角度寫一篇文章，如：各名人所在的國家、社會現象、家庭背景；立足于現代眼光看他們的行為；從社會現象總結他們的思想道德品質等。另一方面，教師還需為學生提供多種素材，例如：環境保護、時事政治、自然景觀、科學現象等。這樣一來，有效避免了雷同現象，學生學會站在不同角度看待問題從而寫出觀點新穎的文本。

（二）以寫作為指導，延伸閱讀

第一，推薦適合的讀物，擴寬學生知識視野。教師推薦給學生適合的書籍，擴大知識深度，儲備知識，例如：說明文教學時推薦給學生動物、植物方面的書籍；議論文寫作時為學生推薦相關論據書籍，學生積累一定素材就會順利寫作。第二，課外閱讀積累更多語言。閱讀素養積累是一個循序漸進的過程，有助于學生提升語言素養，為學生提供適合的名人名言、中外熱愛讀書的書籍，使學生認識到多閱讀對寫作能力提高的重要作用。此外，也可以引導學生寫讀后感、記日記、情景模擬等，充分表現，積累經驗從而自覺課外閱讀。第三，養成良好的閱讀習慣。引導學生養成正確的閱讀方式，養成良好的閱讀習慣，不僅對寫作能力提高具有幫助，對各學科學習也具有裨益。

（三）以課外閱讀為基礎

第一，積累語言文字。語言是寫作的核心，巧妙的語言有助于文章潤色，使文章看起來更加生動形象。語言文字積累和訓練不僅需要語文語法教學，還需要學生借助課外閱讀理解語法的使用，從而更加恰當的應用到寫作中。課外閱讀，特別是大量泛讀幫助學生積累更多辭藻與詞語，對語句表達有深刻的理解。語言文字的應用主要體現在詞語的應用和組織方式，通過廣泛閱讀有助于學生在這兩方面能力提升。第二，精細化文章結構，清晰脈絡。寫作前需組織文章總體結構框架，這對初中生而言具有一定難度，學生在該方面的能力欠缺。針對這一問題，筆者認為可以通過課外精讀實現，推薦一些名家散文并引導學生認真分析，揣摩文章總體結構框架和技巧。學生通過精讀文章并進行仿寫練習，有助于提高學生對文章結構的組織能力。第三，閱讀服務于寫作教學，不管是在片段還是通篇文章，教材范文是學生寫作思路的啟迪與典型范例。因此，寫作教學中教師可以引導學生學習范例語言與思路、寫作方法，但不可照搬照抄，結合自身生活經驗挖掘類型題材，將閱讀素材與生活素材結合構成一篇優秀的文章。第四，教學評價。首先由學生談一談寫作思路和材料，展現的主題思想。其次，與小組成員討論，其中包含文章立意、結構等。最后，教師總結，讓學生懂得在寫作中收獲到了哪些知識，存在哪些不足，以便及時改正。

結語：

總而言之，課外閱讀與寫作教學的融合是一種新的教學模式，打破了傳統單一、枯燥的教學形式，調動了學生寫作熱情，幫助學生累計更多寫作素材，豐富內容、完善思路。但在教學中教師應注意結合學生閱讀習慣和作文學習情況，推薦適當的課外閱讀書籍才能更好的幫助學生提高寫作水平。

參考文獻：

[1]張麗麗.信息技術下提高小學生語文寫作能力的途徑探索[J].課程教育研究，2018（33）

[2]李虎平.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）

[3]潘云.小議課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用[J].課程教育研究，2017（50）